在小学英语课堂教学中渗透安全教育探析

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1、在小学英语课堂教学中渗透安全教育探析梁锦晶河北省尚义县安宁街小学076750摘要：小学生的安全教育己成为全社会关注的问题，在英语课堂中教师通过角色转变、合作学习、生活体验、多元参与等方式渗透安全教育，将安全教育形式多样化、趣味化、生活化展现给学生，以引导学生远离安全事故。关键词：英语课堂安全教育交集一、在英语课堂中渗透安全教育的必要性安全是人们生存的基木保证，小学生的安全教育是一个全社会关注的问题，小学生安全教育工作的好坏，关系到孩子是否能健康成长和千千万万个家庭的和谐。对学校来说，抓好安全工作是

2、维护学校正常秩序、提高教育质量的基础。对教师来说，安全教育人人有责。作为一名小学英语教师，我不忍心幼小的生命因安全意外而离去，很想为儿童安全教育贡献一份力量。因此，在英语课堂中渗透安全教育很有必要。我充分利用教学的主阵地一一课堂，在课堂上我不仅对学生传授英语知识，还适时对学生进行安全教育。但是，教师目前的安全教育手段往往以说教为主，缺乏新意和趣味性，学生会逐渐有些厌烦，很难达到预期效果。而在英语课堂中渗透安全教育，如果我们能想办法将安全教育形式多样化、趣味化、生活化，那么就可以在潜移默化中感染教育

3、学生，做到“润物细无声”，引导学生远离安全事故。二、在英语课堂中渗透安全教育的尝试1.角色转变，激发兴趣如果在教育学生的时候，带着强迫性，“你们一定要怎样”、“千万不要怎样”，学生会产生逆反情绪，形式缺乏趣味性，学生也不会用心投入。我们可以调整心态，让学生进行角色扮演。如在教授“sharp”这个单词时，我让学生扮演“小纠察”,找找教室里尖的东丙，充分调动学生的新奇感，当学生找到“Sharppencil、Sharpknife”等东丙后，可迈时告诉他们，这些物品都很尖，一定要注意安全。在教授“fire

4、fighter”吋，当学生听到要来扮演一下消防员时，都非常兴奋，认为是一项神圣而高难度的任务，并伴有一种自豪感，神气地教育其他同学“Don’tplaywithfire.”根据小学生的年龄特点，他们模仿性强，学生在角色扮演中会身临其境，学生很愿尝试，教育形式变得更有趣，效果也更好。1.合作学4,注重体验没有规矩不成方圆，要安全，就要立规矩。为了让他们形成良好的安全意识，必须通过制定一些安全条例来提高他们的安全意识。如果教师直接将这些条例张贴在教室中，学生只会一看了之，并不能真正记住，并化

5、为实际行动。我根据上海版牛津小学英语四年级教材中的相关内容，让学生在课堂上学＞J“rules”后，在课后以小组的形式，设计一下教室中的“signs”。学生在合作学中去发现一些不文明行为，如爬窗、打闹……意识到这样做的危险性，并画出相应的“标志”，贴在教室醒0的位置，以此来调动他们内心渴望展示自己智慧的一面。如果教师只是一味地反复叮嘱或说教，而没有真正让学生去体验和感受，学生并不能真正掌握。而现在，学生每天看到自己设计的标志，真正体验过，他们会自觉约束自己的行为，真正让安全教育深入学生的心中。2.学

6、以致用，学会感悟我们可以将安全教育内容从课本材料拓展到生活中去，让学生学以致用,创新模式。许多事故的发生往往与安全意识薄弱奋关，小学生更是事故易发阶段。如，在学“bicycle”吋，我询问学生“Whohasabicycle?”结果很多学生举起了小手，接着我用问“Canyourideabicycle?”大多数的学生都表示会，当我问“Canyourideabicycleinthestreet?”吋，竟然部分学生表示冋意，为了提高他们的安全意识，我马上又问“Howoldareyou?”学生在我的逐步询问

7、下，渐渐明白不满12周岁的孩子不能骑牢上街，这是很危险的行为。并鼓励他们放学后用同样的方式询问一下家附近的小朋友，有没有这种错误举动，并帮助他们改正错误。3.多元参与，培养能力安全教育的主体可以多元化，从学生一个人增加为多人，并鼓励学生和家长共同参与多元化父母参加的亲子活动，父母和孩子一起，“小手牵大手”，共同提高安全意识和自我保护能力。到了暑假，不少学生会和家长去游泳。在五年级“swimmingpool”一课中就有相关内容，我请学生给家长写一封信，用句型“Don’t表达，如不要在游泳

8、池内吃东西，喝饮料等，它们有一定的危险性，让学生指导家长，家长可用汉语描述，杜绝此类事件的发生，学生冇一种成就感。这样的教育形式更贴合孩子的年龄特点，全家参与，学生的安全本领得到不断增强。三、在英语课堂中渗透安全教育的收效在平吋的英语教学中，其中不少是进行安全教育的好材料，这需要教师做一个有心人，擅于发现和挖掘，学生很容易接受教育。经过不断地尝试和改进，集知识性、趣味性于一体的多样化安全教育在英语课堂中适吋渗透，学生乐学、爱学，安全意识有了大幅度的提高，教育效果远胜于在课堂上苦口婆