探析文化意识在英语教学中的渗透

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1、探析文化意识在英语教学中的渗透摘要：语言是文化的载体，语言离不开文化，文化依靠语言。英语教学是语言教学，文化教育是非常重要的。本文就如何培养学生的文化意识、丰富学生的文化知识，将文化意识渗透到英语教学进行一些初步探讨。关键词：文化意识；英语教学；英文歌曲；文学作品；多媒体手段　　语言是文化的载体，也是文化的一个重要部分。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。语言有丰富的文化内涵，是文化的主要表现形式。语言是随着民族的发展而发展的，

2、不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等，各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来。语言离不开文化，文化依靠语言。英语教学是语言教学，当然离不开文化教育，接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有意于加深对本国文化的理解和认识，有意于培养世界意识。学习语言，只有了解了有关的文化知识，才能达到正确理解和表情达意。《国家英语课程标准》强调：英语教学应该是对人的品格、思维、语言能力、健全人格、文化知识和意识等的全面素质教育，了解文化差异、增强跨文化实际能力、增强全球意识是其中的

3、重要组成部分。　　以往的英语教学中，我们往往容易意识到母语对英语学习的干扰，但忽视社会文化因素的干扰。长期以来，我们的英语课只注重讲解语法，培养的只是纯语言能力，对文化意识没有给予足够重视。由于文化差异的影响，学生不能正确理解所听、所读的材料，导致他们所说所写的内容和方式也因此而不得体、恰当。外国人一般都能容忍我们所犯的语法或语音错误，但对文化错误却常常耿耿于}不，因为这些错误不符合他们的交际习惯，在习俗上不能接受。这就要求我们在中学英语教学中重视跨文化教育，并将之提高到应有的高度，使学生在实际交流

4、中具备多元文化的包容性。文化学习并非一朝一夕之事。作为一名教师，不仅要通过课堂教学向学生讲解、渗透英语国家的文化，而且要充分利用各种条件、各种机会为学生创造感受异国文化的环境。本文就如何将文化意识渗透到课堂教学的一些方法进行了初步探索。　　一、在英语教学中，应首先树立文化意识。应在传授语言的同时同步传授文化知识。　　这样做的好处是：文化知识加深了学生对语言的了解，语言则因赋予了文化内涵而更易于理解和掌握。教师在从事英语教学中，应有意识地给学生了解英美国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方

5、式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等，以扩大学生语言学习视野，激发学生语言学习的兴趣，培养良好的语言学习习惯。切忌满堂灌输语法、语言点而忽视对学生的异国文化知识的教授及文化意识的培养。　　二、结合教材内容。介绍外国的习俗、典故、历史、风土人情　　如在教学JEFCUnit8MerryChristmas时，教师通过详尽地讲解L30ChristmasDay和L32JesusChrist的语言材料，让学生了解圣诞节的来历，圣诞老人的故事以及耶稣基督教诞生的历史。中国和英语国家的文化差异显著地表现在节

6、日方面。除中国和英语国家共同的节日(如Nes(电影)、aan(忠实可靠的)、Hedash;onontheway(拦路虎)，likeaducktowater(如鱼得水)，satimidasarabbit(胆小如鼠)，acatonhotbricks(热锅上的蚂蚁)。因此，教师在使用教材过程中要注意介绍英语词汇的文化意义，以防学生单纯从词汇本身的语言意义出发作出主观评价。　　三、分析比较东西方人语言不同表达习惯和逻辑思维以及生活习惯，加深学生对中外文化的理解，培养学生英语学习兴趣以及跨文化交际能力　　如见

7、面时打招呼方式，中国人往往会说：你去哪里?，你吃饭了吗?等，而英美人士一般说：Hoethingtoeat／drink?)，我们通常习惯于客气一番，回答：不用了、别麻烦了等。按照英语国家的习惯，你若想要，就不必推辞，说声Yes，please．若不想要，只要说No，thanks．就行了。这也充分体现了中国人含蓄和英语国家人坦荡直率的不同风格。　　四、教唱英文歌曲也是培养学生文化意识的有效手段　　教师除了要求学生会唱教材上的英文歌曲外，还可以教唱一些较为流行的民歌或经典歌曲，像(AuldLandSyne)

8、(友谊地久天长)、(ClickGotheShears)(羊毛剪子咔嚓响)、(JingleBells)(铃儿响叮当)、(OldBlackJoe)(老黑奴)、(COldFolksathome)(故乡的亲人)、(YankeeDoodle)(杨基歌)等，这些歌曲，内容进步、感情色彩丰富、生活气息浓烈。学生在歌(ClickGotheShears)时，感受到澳大利亚牧民欢快的生活场面，在演唱(OldBlackJoe)时，了解到美国黑人奴役的悲惨历史，而(YankeeDoodle)