浅谈低年级识字教学

浅谈低年级识字教学

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时间:2018-10-14

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1、浅谈低年级识字教学识字能力是学习能力的基础,是创新能力的基础,也是是学生提高阅读能力的基础。因此,小学生低年级识字教学显得十分重要。但是,在识字过程中学生的遗忘率比较高,他们往往学了后面的生字,忘了前面学过的生字,复习前面的生字,又忘了后面的生字,反反复复,识字效果总是不尽人意。  但是兴趣是学生学习的强大动力,浓厚的兴趣能充分调动学生学习的积极性。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据学生的年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。怎样才能做到使学生对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣,并增强自我识字的能力呢?笔

2、者认为可采用以下几种方法。  一、把抽象的符号形象化  在教学实践中,要注意选择适合学生年龄特征的话题,激发学生学习汉字的兴趣,使之乐意学。低年级的学生天真活泼,爱交朋友,根据这一特点,教师在教学时,可以将生字形象地称为“字宝宝”或“小客人”,让学生有一种亲切感,识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼唤起了学生的注意力,学习的兴趣也随之调动。  汉字是由音、形、义三个基本因素,按汉字构字规则组合的复合体。要想真正掌握它,得从三个方面下功夫。在识字教学中,我们可以不完全按照课本内容来给学生上课,而是结合汉字的特点,将偏旁

3、相同或同一类的生字集中在一起,让学生以主角的身份参与进来。如和水有关的生字(均为三点水):江、河、湖、海、游、泳……和动作有关的生字(均为提手旁):提、拥、抱、拍、扑、捉、扒、扫、打、擦、抢……和植物有关的生字(木字旁或草字头):桃、杏、梨、花、草、葡、萄、葫、芦……与“足”或“脚”有关的生字(均为“足”字旁):跑、跳、蹦、踢……  二、由课内教学延伸到课外积累  识字教学需要课本,然而识字仅仅靠几册课本是远远不够的,因为课本能容纳的东西太有限了。尽管大部分生字先后要在课本上几次出现,但绝大部分仍达不到让学生形成永久记忆的次数。至于生字的多义性

4、,要在有限的课本中体现出来,更是困难的了。因此,教师不能只关注课堂教学,还应该把视野扩展到课外,调动学生课外识字的积极性,鼓励学生在课外主动识字。  低年级学生年龄小,无意注意占主导地位,他们不仅特别爱听故事,还爱看故事。在识字教学中教师充分利用学生的这一心理特点,经常性地组织、引导学生看课外故事书,由于这样的做法符合学生的年龄特点,学生都很乐意做。在讲故事的过程中,教师常常随手把一些学生比较熟悉、字型又不怎么复杂的词语写在黑板上,对一些易混淆的同音字、形近字还适时、适度地作一些比较。在学生看书的时候,教师不忘提醒学生注意看故事中有没有刚学过的

5、生字,它在故事中组成了什么新词,看到后把它告诉同学或老师。  这种看似无意,实为有意的做法,收到了非常好的效果。一是学生在无意中复习、巩固了学过的生字。而且更重要的是,学生在新的语言环境中学会使用这些生字,是一种知识的迁移,取得的是温故而知新的效果。  家长买回来的食品袋或玩具袋上有文字,可以随机让孩子识字;也可以在家具、家用电器等旁边贴上对应的名称,让家庭变成识字的场所。慢慢地,识字就会变成学生的一种心理需要,使他们愿识字,想识字,乐识字。  三、利用游戏,激发兴趣  兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢

6、表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣,不断采用儿童喜爱的形式来进行教学,如猜字谜、开火车、找朋友……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂。  1.猜字谜法  为了能让识字教学变得活泼有趣,我们利用学生的心理特点,将谜语与学生的识记生字联系起来,并引导学生抓住某些汉字的字形特点,进行联想,学着编谜语。如教学“闪”字时,先引导学生把字拆分成“人”“门”,在教师的动作暗示下,学生心领神会,编出了谜语“人很快进了门”,学生不仅记住了字形,还懂了字义呢;教学“喜”字时,也可将字拆分成“十”“豆”“口”,编出字谜“十粒豆豆入口”,

7、学生很快就记住了字形。再如“朋”:两个月亮交朋友;“林”:两棵树,并排站;“休”:一个人靠在木头上;“息”:自己的心;“思”:十张口,一颗心,猜猜看,动脑筋;“雷”:雨点掉到田地里……  2.开火车法  这个游戏可以分小组进行,一部分学生小声地发出火车开动的声音:“呜——咔嚓、咔嚓”,同时教师出示生字,让指定的一组学生依次按顺序读字音、组词、分析字形,谁说错了,火车马上停下,由其他组的同学纠正字音等,然后继续进行。  3.找朋友法  教师在教学形声字时可以采用这个游戏,就是把偏旁和独体字写成许多卡片分给学生,游戏时,一个学生拿着偏旁,说明自己要

8、交什么样的朋友,拿独体字的同学很快作出反应,拼对后大家读一读。如一个学生说“我是女字旁,我要和子字交朋友。”拿马字的学生赶快应答:“我是子,我是你的好

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