借联想与想像

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1、借联想和想像，拓展写作思路（课堂实录）师：大家一定熟悉这样一句广告词——联想1+1。请同学们回忆一下，联想的特点是什么？生：由此及彼，由甲及乙……从一事物想到与之相关的其他事物。师：注意，这里有两个要素：一是“与之相关”，二是“其他事物”。请思考：由“绿”会想到什么？生：植物、春天、希望、青春。生：唐诗“春风又绿江南岸”。师：好。修辞中的比喻就是利用联想来完成的。什么是想像呢？生：将已有表象加工改造成新形象的思维过程。师：对。请大家根据圆的外形特征进行想像。（随即板书“圆”）生：皎洁的满月，明亮的眼睛。生：高高的石拱桥，地动仪

2、，圆周率。师：修辞中的比拟就是靠想像来完成的。同一道作文题，我们若从多角度、多层面运用联想和想像，就可以使思路洞开，文思泉涌。师：如何借“联想和想像”来拓展写作思路呢？请以“流水”为题，展开联想和想像。（板书“流水”）（生思考、讨论）生：《〈论语〉十则》中有“逝者如斯夫，不舍昼夜”。生：苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中有“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。师：好。这是从题目到教材的联想。生：水滴石穿。生：人往高处走，水往低处流。生：流水不腐，户枢不蠹。师：好。这是从题目到成语、俗语、谚语的联想。生：一个人不能两次

3、踏进同一条河流。生：流水曲折，只要长流不断，最终百川归大海。生：水能载舟，亦能覆舟。师：好。这是从题目到名言警句、生活方面的联想。（投影呈现十多处红军石刻标语“赤化全川”，请学生联系实际，展开联想，说说想到了什么。）生：求大同，存小异。生：活跃思想，大胆创新。师：想得好。以上的思维是以文题（或话题）为中心向四周发散的。这种思维方式就像自行车的轮子，许多辐条（思维）以车轴（主题）为中心向四周辐射，这就是发散思维。（板书“发散思维”）谁能把“发散思维”的意思讲一讲？生：写作时，要扣住题目朝四面想，不拘大小，不问次序，想到一

4、点就用三五个字把当时所能想到的意思全记下来，一直到把当时所能想到的意思全记下来为止。（师表扬概括得好）望梅止渴的故事已众所周知了。其原因就在于人们在口渴时，一听说梅子，就会想起梅子的酸味，使口内分泌唾液，达到止渴的目的。可见，望梅止渴两者有其内在联系，因而会导致联想。     联想，就是由一件事物而想到另一件事物的过程。联想到的事物就是储存在记忆里的事物。这是一种思维的方式，它把所见到的实实在在的事物与未曾出现的、所想到的事物巧妙地联系起来，从甲联想到乙，但甲乙之间要有一定的联系。     比如，有人写：“当我看圆月时，便想起了台湾同胞，我多

5、么盼望祖国早日统一啊！”“圆月”就是实实在在的东西，而“想起台湾同胞……”这就是“圆月”产生的联想部分，因为“圆月”和“统一”有关联，“统一”有“团圆”的含义。所以，这样的联想也就比较自然了，如果甲和乙之间毫无联系，就不叫“联想”了。     作文时为什么要写联想呢？文章写进了联想，就可以使抽象的内容变得具体，使陌生的事物变得熟悉，使思想感情得到更充分的表达，使文章更形象、生动，中心更突出。     联想的范围是非常广泛的。那么，究竟怎样联想呢？这里谈谈几种常见的联想方法。     一、相似联想——这种联想是指由甲事物与乙事物在某一方面相似，

6、因而产生的联想。这种联想方法运用得十分广泛，常用“好像”、“仿佛”、“如同”等一类词来连接甲事物和乙事物的相似点。     例如《月光曲》一课中：“月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。”就是由月光的皎洁联想到银纱的洁白清幽。     再如《长城》一课中：“远望长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间盘旋。”就是由长城的形状，联想到蜿蜒盘旋的长龙，突出了长城的雄伟曲折，并赋予了长城动态的形象。     二、象征联想——这种联想是指由一件事物的特征联想到它所具有的象征意义。这种联想具有真实感，应用得也很普遍。比如，由镜子这一事物的

7、特征：照出人脸上的污垢，想到它具有的象征意义：倾听别人的意见，虚心接受别人的批评，把别人的批评和意见作为一面镜子；由柳树的特征：插到哪里都能活，想到它的象征意义：到哪里工作就在哪里扎根；由蜡烛的特征：燃烧自己，给人们带来光和热，想到它的象征意义：给人类带来幸福而奉献自己的青春和生命……     例如《白杨》一课中：“在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。而它们不管到哪儿，总是那么直，那么高大。”就是由白杨树的特征，联想到“希望我们扎根边疆，献身边疆”这一象征意义。     三、相关联想——这种联想是指所联想的乙

8、事物和眼前的甲事物有密切的关系，看到甲事物自然地联想到乙事物。这种联想的应用也较为普遍。比如，由花园里千姿百态的鲜花，想到园丁辛勤的耕耘；从农民由穷变富想到党的农业