在联想与想像中“设谋”

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1、在联想与想像中“设谋”　　摘要：作文是语文的半壁江山，但写作文却是学生最为头痛的事.如何让学生获得作文的自信，是学生喜欢作文、写好作文的关键.本文讨论写作中的“联想与想像，分析与归纳”问题，讨论作文的“设谋”环节.通过实例进行训练，以期培养学生作文的信心，喜欢上作文。　　关键词：作文；想像；联想；分析；归纳　　中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-03-0208-01　　“联想与想像”是高中语文学习中的内容，学习重点是了解想像和联想的表达功能，在写作中恰当地运用联想与想像。因为文章在反映客观事物的同时，总会在不同程度上带有作者的主观色彩。联

2、想与想像，是表现作者主观色彩的两种手段，是写作文必备的一环。对提高我们的写作能力具有重要意义。《教学大纲》要求高中作文“能根据表达的需要，展开丰富的联想与想像，恰当运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式。”　　在学生作文方面，大部分学生作文缺乏自信，作文中缺乏联想与想像的自信；缺乏遣词造句的自信；缺乏思想意识的自信；缺乏表现自我的自信。布置一次作文，到收交的时间不上交，推脱延迟；收上来的作文又平庸草率，纯粹是为应付老师完任务；书面潦草，错别字多，甚至字句不通。还有一种情况，就是大多数学生作文不构思、不谋划，仓促急就写成，文章质量不高。5　　根据上述情况，笔者参阅教材及有关资

3、料，自行设计了一组作文训练课，其中一个环节就是针对学生作文缺乏自信这一现状，通过分析训练，使学生了解自己作文的现状及作文的条件天赋，获得作文的自信。具体教学，分两课时，第一课时具体分析讨论，针对学生作文现状分析讨论。第二课时进行作文训练。此组课又可以根据学生的理解接受和作文状况，随机调整使用，每学期适时上一两次，多次反复，学生领悟自然会增多。　　这一作文教学设计的预期目标主要有四条：第一、培养学生作文自信。第二、训练学生发散思维能力。能围绕具体的事物展开联想与想像，发挥引申。第三、训练学生归纳概括能力。能根据提示要求，对所获得的联想想像和发挥引申予以分析和归纳整理。第四、作文训

4、练。教学重点：就具体话题故事展开联想与想像，分析与归纳；作文训练。教学难点：理解作文的个别观点。　　具体内容设计如下：　　一、第一课时理论多，以讲授谈话为主，分析讨论，理解感悟。第二课时，训练写作。　　二、用多媒体教学。　　三、教学内容：　　1.引欧阳修在《伶官传序》里提到“盛衰皆由人事”的观点，《孙子兵法》又云：“凡事预则立，不预则废。”引出课题。　　2.阐释个别观点。　　（1）作文是语文的半壁江山。　　（2）写作文是古已有之的事。5　　（3）作文有种种限制要求，如字数、文体、人称等.写作文因此就如舞者在带镣铐跳舞，不以其为累，反而要发出如鸣佩环的声音。　　（4）写作文痛苦，

5、写文章幸福。人都有抒发性情的需要，以文章来抒发，是一需要，但苦于无题，无的放矢，故虽幸福而不易写出。写作文虽有的放矢，但作文题目题材范围往往限定，常得我们违性情、违兴致写作，故痛苦而难出精品。　　（5）学生作文大多不敢肯定自己的联想，难以启齿自己的想像，羞于有创新的联想和想像，耻为人先，含混平庸。即是平庸的联想想像，也均囿于条规。　　3.阐释概念。联想，是由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物，由于某概念而引起其他相关的概念。想像，是人脑对记忆中的表象进行改造并创造新形象的过程。往往是先有由他人他事物或概念引起的联想，再在联想基础上展开想像。　　4.作文题　　故事一：有一学生

6、，平均成绩很低。在选择课程时家长让他修学分最少的课程。而儿童心理学家建议多修些课程。按心理学家建议修习后，该学生各门课程的成绩却均有所提高。　　阅读以上材料，选择一个角度构思写一篇不少于800字的作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的内容及含义范围，不要套作，不得抄袭。　　5.联想与想像。5　　就故事一展开联想与想像：联想到懒这一不良习惯，想像该学生浑浑噩噩的生活，进而比较思考自己与周围的人与事。联想到生活中一些人因某一契机而恍然醒悟的现象，想像该学生浪子回头的辉煌，进而比较思考自己与周围的人与事。联想到学习效率低下，想像该学生一事无成的生活，进而比较思考自己与

7、周围的人与事。联想到浪费时间、无事忙的不良习惯，想像该学生无奈烦恼的生活，进而比较思考自己与周围的人与事。联想到给自己闲时太多的现象，想像该学生焦虑浮躁的生活，进而比较思考自己与周围的人与事。　　分析归纳故事，得出故事是反映时间与效率问题，由此可展开联想与想像：思考剩余价值问题；思考完成学习工作后的剩余时间该如何填满；思考如何打起精神，提高学习生活效率；思考学习工作中方法计划正确选择重要性……咱们就可从中选一自己较熟悉且有所储备的角度来构思写作。　　6.小结阐释个别观点。　　（1）凡事物，大