昌吉市小学科学集体备课教案汇编(三上)

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1、昌吉市小学科学集体备课教案汇编三年级上册昌吉市小学科学学会2008年9月operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofvert

2、icalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain1．科学是……昌吉市八小李忠华一．教学目标：（一）过程与方法；（1）通过吹泡泡能够提出问题，并解决问题，吹出又大又好的泡泡。（2）学会归纳、总结，激发学生的求知欲，培养学生学科学、用科学、做科学的科学志趣。（3）能够从提出的问题中选择适合自己探究的问题。、（二）知识与技能：（1）科学是什么。（2）知道生活中处处有科学。（三）情感、态度与价值观：（1）对科学课的学习产生兴趣。（2）想知道，爱提问。（四）教学重点难点：教学重点：确定自己研究的是

3、什么。教学难点：用自己准备的材料进行合作性的研究。二．教学准备：（一）教师准备：1．洗涤剂、洗衣粉、肥皂、甘油、水等配制吹泡泡的溶液。2．各种粗细不同的吸管。3．铁丝或铝丝。（二）学生准备：盛吹泡泡溶液的容器。教学时间：1课时三．教学过程；（一）导课：今天，我们来上一节科学课。你知operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorre

4、ctionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain道什么是科学课吗？（板题）（二）自主学习：1．讨论“什么是科学”2．吹泡泡游戏里也有科学？（1）教师演示：吹泡泡。（2）谈话：关于吹泡泡，你能提出哪些问题？生回答。（3）大家提出这么多的问题，我们想研究哪些问题呢？（4）怎样才能吹出又

5、大又好的泡泡呢？A．学生尝试配制吹泡泡的溶液，选择吸管吹泡泡。B．比一比，谁的泡泡大，为什么？（5）拓展：吹泡泡、玩泡泡的新花样。3．思考：（1）吹泡泡都经历了哪些过程？（2）谈话：吹泡泡经历了提出问题、解决问题的过程，所以吹泡泡里有科学。科学就是提出问题并想办法解决问题。4．讨论找一找我们身边哪里还有科学？学生找后回答：师归纳总结。2、做一位小科学家昌吉市三小刘杰教学目标：过程与方法：1、能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。2、学会从身边的事物中提出问题。知识与技能：找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之

6、处。情感、态度与价值观：树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。教学重点:让学生通过细心观察，大胆假设和验证，发现纸鹦鹉“站立”的秘密，激励学生树立做科学家的信心，进一步明确科学是什么。设计理念：学生参与找出让纸鹦鹉等保持平衡的秘密的活动，使学生感悟到科学就在我们身边，我们也能做科学。激励学生从小走科学家走过的路，培养学生的科学素养。operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativ

7、etreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain教师准备：曲别针、卡纸等。学生准备：剪刀、彩笔、夹子等；课前收集自己最喜欢的科学家的资料。教学时间 ：1课时教学过程设计：一、复习导入：1、学生交流自己喜欢的科学家资料（

8、说清他是如何进行科学研究的。）2、科学家研究科学一般分哪几步进行啊？3、强调：提出问题-预测-寻找证据-得出结论这样的探究过程。4、你想做一名科学家吗？老师考考你！（设计意图：学生搜集科学家资