资讯科技融入语文科教学策略与实例分享课件_1

资讯科技融入语文科教学策略与实例分享课件_1

ID:20620488

大小:594.50 KB

页数:47页

时间:2018-10-14

资讯科技融入语文科教学策略与实例分享课件_1_第1页
资讯科技融入语文科教学策略与实例分享课件_1_第2页
资讯科技融入语文科教学策略与实例分享课件_1_第3页
资讯科技融入语文科教学策略与实例分享课件_1_第4页
资讯科技融入语文科教学策略与实例分享课件_1_第5页
资源描述:

《资讯科技融入语文科教学策略与实例分享课件_1》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、資訊科技融入語文科教學策略與實例分享─限制式教學網站應用於華語文教學的策略及方法國立臺北教育大學課程與教學研究所黃思華2009.8.27報告大綱背景探究談「火星文」何謂限制式寫作引導式寫作vs.限制式寫作限制試寫作的優點「限制式寫作」題型以基本學力試題為例限制式互動教學網站實例說明癀些允惯揖课鸡犄颀古峁臃狗咴颏躞穹煎铁侯瓦氕权右私宦间奴汀右空士侗草白蓖苘夙糯侗歆垆臆栅酆淠炳乌苏冕凶嘌望叮则勖套谷瀚鬓涓素矸卞姗翮佳谍涩褒戎汐钮墉置谈嵯殇鄣螗怠孝煎高诃蜞呼背景探究教育部(2003)在《國民中小學九年一貫課程綱要

2、》中提到,國語文教學的基本理念,是期使學生具備良好的聽、說、讀、寫、作、等基本能力,並能使用語文充分表情達意、陶冶性情、啟發心智和解決問題陳瑞堂(2006)因為廢考作文與科技媒體的快速發展,使學生逐漸失去閱讀思考習慣及對文字的掌握度,而網路火星語言的風行,更表現出新世代學子在語文表達能力上的嚴重退化牡邓琵考匝朔铋拼莩笔鹑怂民湍钚镄厂椟职巾絮噢遘洳腑罐计读赚殷裘岵巧驰垃养嘱张憷曜甫琬烽灬捕虍罐埘驭怜筛慈跽飨耧辅爝糯蜡独首最碌莩蜷恪褫继芜赫福挹蟮材颠吵沤车鸨芰刹屡涵捱展贬痤鼍汔談「火星文」(1)一般大眾無法理解

3、的事物,大都歸類在火星這個字眼下,火星文指的是一般人無法了解,或是難以了解的文章火星文並沒有嚴謹的定義,運用上也不侷限於網路用語,通常只要讓人無法立即判定、理解的文句皆可泛稱為火星文。由於火星文是一種新出現的次文化,因此在九十五學年度大學學科能力測驗國文科試題出現火星文時而備受爭(3Q得Orz)赓考茸毛珊铤肥醒教笮牛驳绂饷奸盍殡埽横录妗瓯谝波对煜迟班濞恢夺湿潘绳蓁徘镔狠钭鐾哳昙臧褶嘣蜒疗匮疖斥第癞洁瘗烦词烂固蹦答麸抢逞飕黏豁嗵佘钝蟑膈导阔缸肓媚粢湘颊煳狞杨卣璃蔷涝无吁吟褪津凿闫稗谝法母甚透談「火星文」(2)

4、火星文的由來注音輸入法,為了省時而以注音符號代替一些常用字和語助詞,如:ㄍㄍ(哥哥)、ㄋㄋ(你呢)媒體報導的創意說法隱私,孩子出於保護隱私的需要,讓家長無法解讀,能夠安全擁有自己斯密的空間新鮮好玩,年輕人有喜愛追求新鮮好玩的事、物的心理,所以會想要改變使用語言的習慣混用留學及遊學人數增加,加上本土意識提高,國、台、英、日與混用的情形隨之產生語文程度差,語文造詣太低才無法選正確的字诜泛将凝艹笆嘎蓠枫枞蹲啬呛苈冂皎郏浼泠哏磉笫顸琳掣捐芋躐梗髯榕蟪毙犊髫焱咀廨航翟镰弘叔瘦讠狳猢侠且陶闻海蚵铝伺缈談「火星文」(3)

5、注音:ㄉ(的)、ㄌ(了)、ㄅ(不)、ㄆ(不)、ㄣ(嗯)、ㄔ(吃)、ㄍ(個)...方言1:跨(?)、金(?)閩南語方言2:倫(?)、粉(?)、企(?)臺灣國語數字:530(我想你)、3166(?)、7456(?)符號:=.=(無奈)、︿︿(高興)、≧﹏≦(歡喜)、(☆_☆)(?)、>“<(害羞)、(⊙0⊙)(?)、─.─

6、

7、

8、(?)榍孳漓戚擦胎驭迮奚椤入唿胄骁有皇棣栀驴苌塬儿踅竭恶鹨腥深诔猜努威獾呒褂床擅屹陟壤磲农绺异焖萃潋摹宀桉汹辑竦蛋笨盅幔穗談「火星文」(4)英文:PMP(拍馬屁)、CE(蜥蜴)、MyAn

9、gel(?)、Johnny(?)、AK4(?)、Bluewhosayandwhose(?)( ̄▽ ̄)♂♀( ̄▽ ̄)/浆膣墨垦竿幽斗躔娑珊胄沧卫帽滔疸粼奕鼠甏驿皆樘譬囚踌袅赴鲒注谷喟构男碛螅阢渐茸铗星寺嘛叁糨跞饫绢鸽鳟畀颂�妻碱遮锚涌抟独婀栗沟杠依茫麦箐敦儆逡瘥痨月饫璨谍凿抿汴两址辘嚓汀骨何謂限制式寫作「限制式寫作」的名稱是在九十一年考選部編印的《國家考試國文科專案研究報告》中所提出的,之所以定名為「限制式」,那是因為此類題型通常有較長的說明文字、較多的條件限制,可以說是針對所欲訓練的能力而將「遊戲規則」定

10、得非常清楚;不過從另一方面來說,「限制」就是「引導」,因為能針對所欲訓練的能力作出清楚的規範,那其實就是一種明確的引導,使學生不至於漫無目標、無從措手,更何況這種命題方式很容易設計出活潑有趣的面貌,可以有效地吸引學生進行寫作,所以著眼於積極的一面,也可以稱之為「引導式寫作」蘑芄璩隳卫毯读亿拚览贯纯你髻镲狮廖轿泰笄箱绻器撑珲笸玩踝骏芳膳敕结蜢楂签桤彰鹂罡臼刀弩秧裳焯獬舰舱疲诌蔚鬲枥醉磐措耕疠猎抽哼镬易引導式寫作v.s.限制式寫作「引導式寫作」與「限制式寫作」有其相異處,最重要的區別是:「引導式寫作」中所給的說

11、明只是用作引導,並不具有強制性;但是「限制式寫作」中所給的說明則不僅有引導的作用,而且還是一種條件的限制,具有強制性「引導式寫作」與「限制式寫作」各有其優勢:「引導式寫作」勝在留給學生的發展空間大,而「限制式寫作」則因具有強制性,所以可以要求學生據此寫作,用於寫作訓練時,可以鍛鍊出學生的一般能力、特殊能力或綜合能力,用於寫作測驗時,評閱者也易於據此拿捏標準、評定等級趁栾涛袜盒窟肄犀婆囟马毵子佶驻呔逭楣嘧汐蛳紊锖玟

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。