（word版）最新2015年春苏教版小学语文三年级下册《练习1》教学设计

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1、（word版）最新2015年春苏教版小学语文三年级下册《练习1》教学设计（word版）最新2015年春苏教版小学语文三年级下册《练习1》教学设计（word版）最新2015年春苏教版小学语文三年级下册《练习1》教学设计（word版）最新2015年春苏教版小学语文三年级下册《练习1》教学设计　　此篇《练习1》计教学设计仅供你参考使用，同时，特别感谢黄老师搜集整理这些优秀教学设计。　　教学要求：　　1.弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。　　2.书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。　　3.熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。　　4.引导学生

2、进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。　　5.练习两个笔画及含有这两个笔画(横撇、撇点)的字。　　教学重、难点：　　弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。　　启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。　　指导学生熟读成诵，大致体会成语。　　教学准备：　　多媒体　　教学时间：　　3课时。　　教学过程：　　第一课时【11】　　课时目标：完成学用字词句的教学，将语文学习与社会生活相融洽。　　一、熟记并背诵简称歌。　　1.出示中国地图。　　帮助学生对中国地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。　　2.接着，借助地图了解我国有

3、34个省、市、自治区和特别行政区。　　直辖市：北京、上海、天津和重庆　　少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古　　特别行政区：香港、澳门　　3.了解有关内容　　直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方。　　4.学生说说自己知道的简称。　　5.熟记并背诵简称歌。　　6.找朋友游戏。　　巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。　　一、理解有关各省、市、自治区的句子。　　1.出示句子。　　启发学生边读边想：通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了?　　2.交流。　　3.巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓

4、我国几大地方戏的名称。　　小结：恰当地运用简称能使语言表述更简洁。　　4.运用简称的词句。(留心观察、记录简称在日常生活中使用)　　如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。　　第二课时【12】　　课时目标：写好钢笔字(“遮、越、处”三个字)注意写好捺画;进行读读背背。　　一、写好钢笔字　　1.看看写的字。(“遮、越、处”三个字)要注意什么?　　2.讨论要注意的地方。　　3.引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。　　正确把握三个字的捺画起笔走势。　　“遮”字一捺走势平缓;“越”字一捺比“遮”陡;“处”字一捺更陡。　　4.知道学生认真、仔细、规范地描红、仿写。　　5.注意写字

5、姿势。　　二、读读背背。　　1.熟记8个成语。　　(1)结合第一单元的课文，《庐山的云雾》加以理解。　　风云变换：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。　　气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。　　飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。　　(2)指导记忆。　　2.背诵《夏日田园杂兴》(其七)　　(1)介绍：范成大写了一组《夏日田园杂兴》，今天学习《夏日田园杂兴》(其七)。　　(2)引导学生看图，并借助图画读读古诗。(大致体会诗的意思与表现的情趣)　　(3)小结：全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布，却在树下学

6、种瓜的有趣情景。　　(4)指导学生熟读背诵。　　(5)搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。　　第三课时【13】　　课时目标：引导学生从两方面(让学生想说、让学生会说)进行口语交际;指导连写毛笔字。　　一、口语交际　　聊聊春节　　1.设问导入：今年的春节，你是怎么过的?你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗?今天咱们一起来聊聊春节。　　2.出示题目：聊聊春节　　3.借助插图(贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年……)勾起回忆。　　4.交流本地春节的习俗，也可交流其他地方过春节的习俗。　　5.自由练说、同桌练说、全班交流。　　6.指名说。　　二、学写

7、毛笔字　　1.笔画练写：　　横撇：要注意拐弯处的提笔与顿笔，横要短，撇要长而舒展。　　撇点：注意起笔时要顿笔，收笔时回锋，至折处主要用的是笔锋，此时以提笔为主。同时还要注意撇与点的长短与倾斜度。　　2.写字练习：　　夕：第一画“撇”要短，起笔从竖中线开始;第二画“横撇”，横从短撇的腹部落笔，横画不能长;第三画“点”是圆点，位于米字格中心便下一点。　　女：整个字要向四周舒展。横画在横中线上，要写长些，撇点的起笔与撇的收笔基本在一条线上。　　课后记：由于外出学习，本课不是我执教的。　　正所谓教学定法，烦请老师们根据本班学生实际因材