（word版）最新2015年春苏教版小学语文三年级下册《荷花》教学设计

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2、15年春苏教版小学语文三年级下册《荷花》教学设计（word版）最新2015年春苏教版小学语文三年级下册《荷花》教学设计（word版）最新2015年春苏教版小学语文三年级下册《荷花》教学设计　　此篇《荷花》计教学设计仅供你参考使用，同时，特别感谢黄老师搜集整理这些优秀教学设计。　　[教学要求]　　一.通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。　　二.理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。　　三.能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最后两段能背诵。并通过补充教材《王冕看荷花》《爱莲说》片段的

3、略读，《多美啊，野花》的介绍，扩大学生的知识面，培养阅读的兴趣，加深对课文的理解。　　课前准备：　　一段配合学生看图想象的音乐;一张挂图。　　[课时安排]　　二课时。　　第一课时：　　导语。揭示课题。观察图画。带入情境。自学课文。自学讨论。理清层次。讲读课文。　　第二课时：　　复习阅读。教补充教材《王冕看荷花》《爱莲说》节选。　　[教学过程]　　第一课时【43】　　一.导语，揭示课题。　　1.小朋友，在一年级的时候，我们学习了王冕学画的故事，知道荷花是一种很美的花，有个小姑娘非常爱荷花，她在公园里仔细观察了荷花后，写了一篇文章，这就是我们书上的《荷花》(板书课题)。荷花又叫“

4、莲花”。　　(板书：莲花)　　2.荷花的叶子叫什么?(荷叶，又叫“莲叶”。)　　(板书：莲叶)　　3.我们还学过一首古诗，里面也赞美过荷花，我们把这首古诗背诵一下。　　(师生一起背古诗——宋朝杨万里的《咏荷》)　　毕竟西湖六月中，　　风光不与四时同。　　接天莲叶无穷碧，　　映日荷花别样红。　　荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。　　二.观察图画，把学生带入课文描写的荷花池边。　　启发：那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢?你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图画。　　(出示一幅彩色的荷花图，并且向学生提出看图学文的要求。)　　指导看图：请小朋友按次序仔细看图，看看图上画了些什么?然

5、后再读读课文。读中启发：课文中有个小朋友在看荷花，她见荷花非常美，就写了这篇文章。现在打开书本，自己看看图，读读文章。看看文章先写什么，再写什么?是按什么顺序写的?　　三.自学课文。　　四.自学讨论，理清层次。　　1.“我”去看荷花。　　2.“我”看荷花。　　3.“我”看荷花时展开的美妙想象。　　4.“我”又回到看荷花的情景中。　　综合板书：　　我去看　　看着　　想着　　看着　　五.讲读课文。　　(启发学生把这幅图当作真的荷花，使学生进入想象的境界，置身于情境之中。)　　第一节：　　1.启发：同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花。现在我们就把它

6、看作一池真荷花，边看边想象，好像看到什么?闻到什么?　　2.指点：课文一开头就是这样写的。“一进门就闻到一阵清香“，这就把荷花的特点写出来了。现在请同学们带着想象读课文的第一节。　　3.学生齐读课文第一节。　　第二节：　　1.学生默读第二节，要求很快地读。简单地说说“我”看到些什么?　　(出示小黑板。提供句式，分步训练)　　我站在荷花池边看：　　看到()荷叶();　　又看到()荷花();　　还看到()花骨朵()。　　(小莲蓬)　　要求学生用“又”“还”这两个连词口述一句完整的复句。)　　2.进一步要求：我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花骨朵。(进一步启发

7、学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语，把句子说得更好、更美一些。)　　例句：　　(1)我站在荷花池边看，看到碧绿的荷叶，又看到雪白的荷花，还看到含苞待放的花骨朵。　　(2)早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上滚动着晶莹的露珠，看到雪白的荷花在微风中摇摆，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲珑，还看到嫩黄的小莲蓬躲在荷花中间张开笑脸。　　(3)早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上露珠滚来滚去，看到雪白的荷花在微风中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵胀得饱饱的，还看到嫩黄的小莲蓬在花心中藏着。　　3.指点：小朋