（word版）最新2015年春苏教版小学语文三年级下册《花瓣飘香》教学设计

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1、（word版）最新2015年春苏教版小学语文三年级下册《花瓣飘香》教学设计　　此篇《花瓣飘香》计教学设计仅供你参考使用，同时，特别感谢黄老师搜集整理这些优秀教学设计。　　【教学要求】　　⒈学会本课生字，理解”不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。　　⒉懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。　　⒊能正确、流利、有感情地朗读课文。　　【教学时间】　　两课时。　　第一课时【19】　　一、导入新课　　今天这节课我们学习《花瓣飘香》。同学们看了课题想提出什么问题?　　二、初读课文　　⒈自学生

2、字词。　　⑴轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。　　⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。　　⑶查字典并联系上下文理解下面词语的意思。　　红艳艳不知所措惶恐懂事阳台　　⒉检查自学效果。　　⑴出示词语：　　小屋清晨惶恐红艳艳阳台花丛懂事舍不得　　⑵指名读词，注意读准字音，重点读准：花丛舍不得。　　⑶说说下列词语的意思(引导学生注意联系上下文理解)。　　⑷齐读生字词。　　3、各自轻声读课文。　　4、说说课文讲了一件什么事。　　5、指名试读课文，读后学生评议。　　三、读讲第一自然段　　1、自由

3、读第一自然段，说说这一段讲了什么。　　2、你觉得这一丛月季怎么样?从哪些词语可以看出来?　　3、谁会读这一自然段?(引导学生有感情朗读)　　四、作业　　1、熟读课文。　　2、描红。　　第二课时【20】　　一、听写生字词　　二、精读课文第2-11自然段　　1、自由读第2-11自然段，说说这部分主要讲了一件什么事，有几个人物，主要写谁。(板书：小女孩、”我”)　　2、”我”是怎样发现这件事的呢?(齐读第二自然段，板书：摘花瓣)　　⑴、读这一自然段时，你注意到哪些词?在这些词下面加上着重号。(教师引导学生在

4、”俯在花前”“小心地摘”“双手捧着”下面加上着重号)　　⑵想一想：从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样?　　⑶谁会读这一句?　　⑷读了这一句，你的头脑中会产生什么疑问呢?(小女孩为什么摘花瓣?)　　3、过渡：课文中的”我”同样产生了这样的疑问，因此几天后的一个清晨，”我”又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。(指名读第3自然段)　　让学生仿照学习第二自然段的方法，在认为重要的词语下面加上着重号，并围绕这些词语提问题。(小女孩为什么不知所措，惶恐地望着”我”)　　4、”我”叫住了小女孩，同小女孩说

5、了些什么呢?请同学们读一读他们的对话，注意对话的语气，并在表示提示语气的词语下面加上着重号。　　5、指名学生分角色朗读，读后引导学生在语气上进行评议。　　⑴”轻轻的问”说明”我”并没有责备小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。　　⑵小女孩”不好意思地说”说明小女孩只摘了花瓣，自己也觉得左得不对。　　⑶”小女孩眼眶里闪动着泪花”说明小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里感到难受。　　⑷比较句子：　　”摘花瓣做什么呀?”“摘花瓣做什么?”　　6、读了对话说说有什么地方使你感动。(板书：让妈妈高兴)引导

6、学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗?(懂事的好孩子)　　8、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感动了同学们，也深深打动了”我”。从文中什么地方看出来?　　⑴齐读第11自然段。　　⑵引导学生围绕这一自然段提问：　　”我”为什么要买两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放到母亲的阳台上?　　(小女孩的爱心深深地打动了”我”，从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现)　　(板书：不解买花送花)　　⑶有感情地朗读第11自然段。　　三、总结全文　　1、讨论：与小女孩比一比，你平时是怎

7、样爱妈妈的?　　2、教师总结:　　小女孩的妈妈生病了，爸爸又不在家，作为一个小女孩，她能为妈妈做些什么呢?她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。多么懂事、多么可爱的小女孩呀!　　四、作业　　1、朗读全文。　　2、抄写词语。　　课后反思　　花瓣飘香　　当晨雾中的女孩带着心灵的清香，款款步入月季花丛，俯下身子摘一片带露水的花瓣，多美的境呀，多美的情呀。课文涤荡着人性的美，人情的美，如花瓣沁人心脾。　　“美文美教”!在美的朗读中品味，在美的抄录中深蕴，在美的对话中感动，在美的情感中流泪。　　围绕着女孩是不是

8、一个懂事的孩子，展开朗读，读中找到根据，读中悟出情感。　　当学生在“我不舍得摘下整朵花……”省略处填空，“但我太爱妈妈了，我想看到她的微笑”“但我想让爸爸不担心，让妈妈开心”“我知道这样不对，可是我希望妈妈的病快点好呀!”一声声孩子们的心声，在我的心中震颤。　　当孩子们表演着我和“母亲”的对话时，浓浓的真情尽情流淌。　　当今天孩子们的“爱母”小报摆在我的桌上，一张张和母亲的合影，一张张展开的笑颜……　　正所谓教学定法，烦请老师们根据本班学生实际因材施教。