浅论语文教学中学生学习兴趣的激发

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1、浅论语文教学中学生学习兴趣的激发　　摘要：新时期的语文教学，要尊重和强化学生的主体地位，同时想方设法地激发和培养学生们的学习兴趣。本文以此为切入点，论述了语文教学中学生学习兴趣激发的几种策略和方法。希望借助本文的研读和探究，能够为相关实践提供启示。　　关键词：语文教学学习兴趣课堂教学教学方法　　兴趣是一种自然而言的积极情感，是一种催动人行为前进的无形力量。有了兴趣，人们可以产生强大的执行力量，可以增加实践成功的几率。在语文教学中，如何培养学生的学习兴趣，事关整个教学工作的成败。当前，面对学生对语文学习思想和观念的变化，以及教学改革

2、的不断深化，探究激发和培养学生语文学习兴趣的方法变得尤为重要。　　一、打造多彩化、多元化课堂　　要知道，课堂教学是语文教学的核心，也是最重要的基地。课堂教学的成败其实就是整个语文教学的成败，而且关系密切。所以，将课堂教学放在语文教学的中心位置，是毫无疑问的。那么，如何透过课堂教学来改善教学环境，激发学生的学习兴趣呢？可以考虑从课题气氛、氛围的塑造中寻找答案。我们都知道，课堂气氛的活跃与否，其实与课堂教学的水平高低有直接的关系。倘若课堂气氛十分轻松、活跃，学生都可以陶醉在课堂中，那么这样的教学就是有效果。所以，将课堂教学氛围和气氛的

3、调节与塑造作为培养学生学习兴趣的重要路径，其实是必然的选择。在此，我们提出可以打造多彩化、多元化教学课堂，增加语文教学课堂的张力和吸引力，进而激发学生对语文的学习兴趣。　　具体来说，所谓的多彩化语文课堂，就是要摒弃过去语文课堂教学那种单调、乏味和死板的教学模式，要引入和应用更多现代化的教学措施，例如开放式教学、探究式教学、集体协作教学等。同时，可以考虑采用电教手段辅助课堂教学，提高课堂教学的科技含量。如此一来，整个语文课堂变化丰富多彩，绚烂多姿，教学的局面也就改变了。有了这样的课堂，学生的学习兴趣必然可以被激发出来。另外，所谓的多

4、元化课堂，就是指课堂教学的内容不应该仅仅围绕课程大纲和教材的内容展开，应该适度地进行拓展和延伸。　　二、注重生活化语文教学的功能　　语文是一门应用型的科学，也是一门生活化的课程。语文之所以存在和发展，正是由其实用性的特点所决定的。所以，要想培养、激发学生学习语文的兴趣、爱好，就必须将教学与生活密切结合起来。将语文教学与生活实践联系起来，既可以提升教学的层次和质量，同时可以帮助学生们更好地认识和理解语文的魅力，进而培养对语文的认知度与热爱度。我国伟大的教育家陶行知先生曾经指出，社会是最大的大学，生活是最好的课堂，教学做三者结合才是教

5、育的根本诉求。根据陶行知先生的理论，我们可以看出，语文教学中学生兴趣的激发和培养，不但要在学校中、课堂中进行，更重要的是要在生活和实践中进行。学生正处于学习知识、身心发育的关键时期，他们对于知识和技能的渴求是强烈的。因此，选择生活化语文教学的模式，还是很有必要的。　　语文教学生活化是指语文渗透于社会的每一个方面，每个角落，与社会生活息息相关。吕淑湘说：语文课跟别的课有点不同，学生随时随地都有学语文的机会，逛马路，马路旁边的广告牌，买东西，附带的说明书，到处都可以学习语文。美国的教育家华特B科勒涅斯也说过语文学习的外延和生活的外延相

6、等。学生学习语文并非是从学校开始，也不会以走出学校而结束。语文学习广泛而长期地存在于家庭、学校和社会之中。生活时时处处在用着语文，因而也时时处处充满着学习语文的机会。因此，生活是语文学习的大舞台，语文教学要紧密联系生活，将学校课堂教学与学生的生活体验结合起来，努力将教学活动延伸到学生生活的整个空间中去，让学生在生活中学语文，学语文更好地为生活服务。　　三、变换运用多种教学模式和方法　　语文教学如果陷入单一模式的泥淖，就很可能失去乐趣和吸引力。教师要想让学生们爱上语文课，并自觉地参与到语文课的学习中来，就必须主动的与时俱进，不断地创

7、新教学思维和方法，运用多种教学方式，提升语文课的吸引力。比如，改变过去教师滔滔不绝的讲授方法，进而采用课题讨论、小组讨论的方法对某个课本问题、某个难点进行分析，并形成小组意见，然后交由教师和同学们共同审评。透过类似的方法，不但可以让学生们体会到语文课的深层次内涵，而且可以提升教学的深度和水平。　　另外，教师也可以尝试运用多媒体等新型教学媒介，如放映机、幻灯片、计算机等。这些多媒体手段不但生动形象，而且切合学生们的兴趣爱好，极容易激起他们的共鸣。教师要着力于引导和点拨，让学生们自己多思考、多发言、多写作，在开展学生个体的语文实践中培

8、养学习能力。要加强师生的互动和交流，培养师生间的默契，让学生由被动的接受语文知识到主动的索取和吸收语文知识。所以，透过多种教学手段和方法的变化使用，能够进一步激发学生们的语文学习兴趣。