浅论语文教学的兴趣激发

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1、浅论语文教学的兴趣激发衡阳县檀桥中学刘徽2001年《初中语文课程标准》中要求：“语文教学应激发学生的兴趣”。古语有：“知之不如好之，好之不如乐之兴趣是最好的老师”。笔者在多年的教育教学实践屮也认识到：只有很好地调动了学生学习语文的兴趣，他们才能积极主动地学习，从而提高学习效率。一、精彩导入课前导入，把学生从下课的兴奋状态中引入课堂学习中来，而精彩的导入，能够使这个过程缩短。笔者在教学实践中常常釆用如下方法：(1)故事导入。一则精彩的故事，很容易吸引学生的注意力，学生会很快从下课的兴奋状态进入故事，从而进入到课堂学习中。如我在教授《谁是最可爱的人》时，

2、我给学生讲述了《远东朝鲜战争》的内容，学生们被志愿军可歌可泣的英雄事迹和感人肺腑的思想品质所感染，很快地进入了情节，进入课文学习。同时，我还依据不同的教学内容，给学生布置一些题目，让他们做好准备，在上课时绘声绘色的演讲，极大地调动了学生的积极性，提高了课堂学习的兴趣。(2)设疑导入。抓住学生极强的求知欲和好奇心理，设置了一系列的问题，让学生思考，学生也会很快的进入课堂学习。如我在教授《阿长与山海经》时，设计了提问：阿长是鲁迅家里的一个女工，她的真实姓名都不为人所知，也不会识字作文，《山海经》是一部内容深奥的著作，作者却把她们联系到i起，她们之间有什么

3、关系呢？在鲁迅的眼里，她又是怎样的人呢？学生带着这些问题，学习课文的兴趣大大加强。同时我在教学中还常常让学生质疑，如我在教授《鲁提辖拳打镇关西》，学生就课题提问：鲁提辖为什么打镇关西？鲁提辖怎样打镇关西？打得怎么样？自己提问，更能增强学生阅读课文的兴趣。（3）动画导入。MTV集视频展示、动画放映、音乐播放于一体,让学生多感官接受信息，现代科技的强大吸引力使学生兴趣大增。如我在教授《听潮》时，先播放著名歌唱家邓丽君的《海韵》，澎湃的大海，汹涌的海潮吸引了学生，也有助于学生对文字的理解，降低课文难度。（4）诗词导入。诗歌、雅词、名言以其精炼的语言、蕴涵的

4、哲理、丰富的意境打动了一代又一代读者，适当的加以运用，一定会深深的吸引我们的学生。如我在教授朱德《我的母亲》时，让学生背诵孟郊的《游了吟》，学半很快地沉浸在孟郊所创设的情景之中。随之转入课文的学习，大大提高了学生的兴趣。同时，我经常让学生在课外搜集一些与课文有关的诗词、名言、美文。二、激趣过程教学成功的关键在于课堂教学的成功。只有很好地激活了课堂教学，效果才会显著，我在教学实践中常常采用如下方法，以激活课堂。（1）读。“书读百遍，其义自见”，可见读书的益处。我认为语文教学的实质就是引导学生多读书，读多书，书读多。我常常采用范读、听读、品读、默读、速读

5、、赛读、背读、分角色读、分组读、口由读、反复读的方法，或选取几种，或整体反复，以激活课堂，提高学生学习的兴趣。（2）写。我在语文教学实践中，很注意学生“写”方面的训练。经常采用改写（如将诗歌改为散文，将长篇改为短篇，将文言改为白话,将课文改为课本剧，同题改写，创境改写等）、续写（如续写开头、续写结尾等）、扩写（扩写故事、扩写情节、扩写细节等）、仿写（仿写词语、仿写句子、仿写段落、仿写全文、仿照语言、仿照思路、仿照题材等）的方式训练，学生在训练中走进了课文，加深了理解，锤炼了语言，锻炼了思维，捉高了技巧，获得了能力，培养了兴趣。（3）说。语言的学习离不

6、开“说”的练习，只有充分利用课堂,让学生大胆地说、尽情地说、反复地说，学生才能在“说”的过程中感受语言、运用语言、找出规律、得到提高。我常常让学生说重点、说难点、说疑点、说美点。让学生依据不同的课文，说它的语言特点、表现形式、表现手法、修辞手法等。（4）演。课堂教学的活跃，在于教师不断地增添日常教学的''花色品种”。让学生依据不同的内容，分角色进行表演，在表演中进入课文，在表演中创造发挥，从而使课堂活泼有趣。如我在教授《鲁提辖拳打镇关西》时，让学生在熟读课文的基础上分角色表演，学生们兴致勃勃，很是练习了一段时间，表演起来绘声绘色，极其精彩。与此同时，

7、我还经常找一些与课文有关的影像资料供学生观看，供学生利用，以此来提高表演技巧。三、巧设结课如果说一节完整的语文课是一篇优美的散文，那么结课就是散文的高潮，当为精彩之笔；它既是本文教学的一个总结，又是课内向课处延伸的一个重要环节。因此，我很注重这每节课的5分钟。常常采用如下方式：（1）回顾型。学习完了一节课文，对这节课所讲的内容进行回顾，总结本节课你所教授的要点。让学生回忆这节课学到了哪些知识和能力，这样学生对这节课的整个体系有了清楚的了解，从而增添了学习语文的兴趣。（2）启示型。初中语文教材中的一些名篇，给读者许多深刻的启示。在课堂教学接近尾声的时候

8、，让学生谈谈读了本文后的感受，从中得到了哪些启示，学生们从不同的角度说出口己的想法，阐述不同的观点。我一一给