浅论数学教学中如何激发学生学习兴趣

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1、浅论数学教学中如何激发学生学习兴趣我所在的学校是一所村级小学，学生生源差，他们全都来至偏远的农村，最远的从家到学校要走三四个小时，学生上学是一件很艰苦的事情，加之在很多人感觉数学枯燥，再者由于乡村学校条件的限制，学生对数学学习没有积极性。所以，对激发学生学习兴趣很重要，只有从分激发学生的学习兴趣，才能把素质教育落到实处，提升学生整体素质。学习兴趣在一个人的学习中有极大的推动作用，每个人在少年时的兴趣和爱好对他今后的学习会产生直接的影响。数学是一门基础学科，在实际生活中运用十分广泛，从小培养学生对数学

2、的兴趣十分重要。那么，怎样才能让学生对数学产生兴趣呢？笔者以多年的从教经历浅谈一下直接的看法：一、抓好情境创设，激发学生学习兴趣学生是学习的主体，兴趣是他们自主学习的原动力，要想学生真正成为学习的主体，就要想方设法激发学生的学习兴趣。新课程明确指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上。在教学中，教师应积极创设一种情趣盎然的学习氛围，使学生受到陶冶、感染和激励。（一）创设良好的教学情境，教师至少应做到一下两

3、点:建立平等、和谐、民主的师生关系，使学生感到教师可亲可敬，从而拉近了师生之间的距离。教学的的目的是使学生学到学习的方法，引导学生会质疑、探索，自己解惑答疑,增强学生的自信心和自豪感。（二）引导和鼓励合作学习，互相探讨，自由辩论，学生在争辩中分享了彼此的观点，对照自己发现自己的长处和不足，更好地修正自己。这样学生所学知识掌握得跟家扎实、系统。二、合理安排比赛，激发学生学习兴趣好玩好动是小学生的天性，在教学的同时适当地安排合适的比赛有助于激发学生的积极性。小学阶段的数学比赛可以是一般的口算、一般的数学

4、知识竞赛，也可以有点难度的认知力竞赛。可以是课本上的思考题、数学了乐园的智慧冲浪、希望杯上的题等等。为了激发学生学习数学的兴趣及热情，给学有余力的同学提供更多的展示自我的空间与机会，使他们能够享受到成功的乐趣，同时，也为了培养学生从小树立竞争意识、勇于挑战自我及好学上进的精神。通过竞赛，可以看到了一批基础扎实、思维活跃,能思、敢想、会解、善算的具有良好数学素质的学生数学竞赛不仅注重基础知识的训练，对数学知识的拓展也有好处。通过竞赛，学生的素养得到了一定的提高，数学潜能得到开发。三、灵活的教学方法，激

5、发学生学习兴趣不同的教学方法对学生的影响也是不同的。如果教师所采取的教学方法多样，逻辑性强、新颖而有创见，能紧紧围绕教学内容，能抓住学生心理，学生就会感到新奇也就会把学习数学的“苦”差事变为乐趣。如在学过两位数减一位数不退位减法的基础上，进一步学习两位数减一位数的退位减法。我为每一桌准备了分别写有2、3、7、一、+的5张卡片。上课伊始，我就请同桌的两位同学分工合作：一个同学用这5张卡片摆出所有可能的两位数减一位数的算式，另一个同学动笔记下所摆的算式，准备汇报。同学们都动起来了，而且兴致勃勃、热烈地讨

6、论着，紧张地摆着、写着。然后我因势利导，对照学生汇报的结果在黑板上书写，然后总结，这节课始终以学生为主体，教师激励学生在做中学，在学生做,在做中讨论，在做中思考，大大激发了学生的学习兴趣，整节课也变得轻松起来，易于学生接受。四、因材施教，面向全体，提高学生的学习兴趣面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习活动中去，使每一个学生学有信心，学有所得，学有所高。同时，又要注意学生个性的发展，这是大面积提高教学质量的前提。个性差异毕竟存在，所以在课堂上必须做到”上不封顶,下要保底"。在教学中，我针对各种教学

7、内容，精心设计课堂练习，让不同认知水平的学生从实际出发，有题可做。如,在教学分数应用题时，出示了这样四个题目：1.车站堆放36吨货物，运走了，运走了多少吨？2.车站利堆放一批货物，运走了，恰好是10.8吨，这批货物有多少吨？3.车站利堆放一批货物，运走了，还剩25.2吨。这批货物有多少吨？4.车站利堆放一批货物，第一次运走了全部，第二次运走了全部，共运了7.2吨，这批货物有多少吨？在练习时，让学习程度中下等的学生做第1、2题，中上水平的同学在做完1、2题后，再开动脑筋做第3、4题。这样，不仅使多数学

8、生能”吃得了”，而且是少数学生能”吃的饱”。这样的分层练习不但在课堂上进行，在课后的练习中，我也采用这样的方法。有能力、学习好的留一些难题,中、下等的学生留一些较简单的习题。五、激励性评价，激发学生学习兴趣评价是教学的一个重要环节。我们教师在教学实践中要用欣赏的眼光看待每一位学生，及时捕捉他们在学习、生活中的闪光点，对他们进行肯定和表扬，通过激励性的评价可以发展他们的潜能，发展他们的特长，让他们建立起自信，促进学生全面将康发展。学生在教师激励性评价中获得了兴趣，增强了