化学教学中学生学习兴趣的激发

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1、化学教学中学生学习兴趣的激发化学教学中学生学习兴趣的激发学习兴趣是学习活动的重要动力.对于作为基础学科之一且又乏味枯燥的化学来说,如何培养学生学习的兴趣,激发其学习动力呢?一,上好绪言课.激发学习兴趣把第一堂化学课上得生动,有趣,学生学习的兴趣就会大增.要想上好绪言课,首先要精心设计,认真准备.在教案设计过程中,要把绪言课的教学难点定在激发兴趣和树立信念上,为此整堂课的程序设计为制趣一初立志一讨论一实验一自学一辨析一再立志.如一位老师的绪言课一开始向学生介绍,从今天起我们开始学习一门新的课程,并将事先填充的氖气球

2、放飞到教室上空.氢气球下系一红色绸带,上书:欢迎同学们学习化学,祝大家成功.此时,学生精神抖擞,课堂上充满欢乐愉快的气氛.接着提问:"什么是化学?"学生面面相觑,不能回答.老师再问:"氢气球为什么能飞?""如果改用口吹的气球,它能不能飞呢?"学生异口同声地回答:用口吹的气球不能飞.而对于"为什么",却面带难色.老师不作答,而是说,我给大家再变个魔术.学生忽转欢喜,精神放松,课堂气氛又被"魔术"二字调动得活跃起来.随后老师再制趣,只见他手持一杯澄清的石灰水,故意告知学生是一杯"清水",然后用玻璃管向杯中吹气,不一会

3、儿,杯中的水变成一杯乳白色的"牛奶".学生欢欣不已,继而表示惊讶,提出疑问:"是真的牛奶吗?"老师摇头.紧接着又做一个茶水变墨水的"魔术",进而把学生的情绪推到高潮.其后讲到,如果想知道这其中的奥妙,我们就要学习化学知识.至此,学生初步认为化学很"好玩儿",进而在老师的指导下,总结出化学的研究对象.学生一听化学课以实验为基础,以后自己可以亲自动手做实验,更加兴奋不已.接下来,老师又演示了课本中的几个实验,通过分析实验现象总结出物理变化和化学变化两个概念.随之,老师又简单地介绍化学与生活的关系,讲解我国化学工业文/

4、李清霞的过去与现状,以此激励同学们发奋图强,将来为我国的化学事业贡献力量.最后,老师以科学家诺贝尔的故事结束绪言课的教学.由此不难看出,一堂绪言课对于学生产生兴趣和树立信念具有多么重要的意义和作用.二,加强实验教学,培养学习兴趣化学是一门以实验为基础的自然科学,实验在化学教学中的作用是不容忽视的.中学化学实验包括教师演示实验和学生实验两部分.演示实验生动,鲜明,可以激发学生的学习兴趣.要保证课堂演示实验的成功,教师每次实验前都做好充分准备,努力做到操作规范,速度适中,便于观察.为避免学生只是看实验,觉得好奇,好玩

5、而忽视学习.学生每次观察实验都要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录,逐步培养观察能力.另外,对于课本中的演示实验,有的现象不明显,这就需要教师开动脑筋不断改进实验方法,使实验现象鲜明生动.在学校实验条件允许的情况下,可以把一些观察性较差而方法较简单的实验改为演示实验,让学生在教师指导下边讲边实验.在具体的教学中,有些化学概念学生不易理解和掌握,如果设计成一个实验,让学生观察,分析,学生就比较容易理解和掌握.化学实验不仅要做好演示实验,而且要上好学生分组实验课.如果说学生观察老师的演示实验生动有趣,那么,

6、让学生亲自动手做实验就更加富有趣味性和挑战性.但要上好学生分组实验课,提高课堂教学水平是需要下一番功夫的.三,用新颖的教学方法,稳定学习兴趣虽然化学实验生动有趣,但化学原理和计算却显得枯燥乏味.为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣,采用新颖有趣的教法,不但能弓i起学生的兴奋感和愉快感,而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识.在教学中,教师根据教学内容的特点,可以采取诸如自学辅导法,质疑答疑法,68教苑荟萃对比论证法,边讲边实验法,对抗赛法,听题判断法和化学游戏法等多种启发式教学方法,这些方法都能收到较好的教学效果.以

7、对抗赛法为例,每章结束或临近期中期末考试复习,都可以用此法,使枯燥乏味的复习变得生动活泼,而且通过这种方法复习的效果比题海战术好得多.比如每学完一章,教师事先拟订好题目写在投影片上,布置学生课下准备,课上或组与组之间或男生与女生之间进行对抗赛,教师打出投影片之后,看谁答得又快又准确,在小黑板上记下各组的得分.参与激烈的竞赛和角逐,学生的那股兴奋劲是无法用语言来形容的,这样的教学效果是反复做题,讲题所无法达到的.总之,这种方法能考查学生思维的灵活性和敏捷性,使课堂气氛异常活跃,学生的应变能力也能得到提高,学习兴趣浓

8、厚,知识掌握得牢固.另外,这种方法还适用于基本概念,基本原理及化学计算的教学,可以收到事半功倍的效果.四,开展丰富多彩的课外活动.发展学习兴趣化学教学要真正提高学生的素质,培养学生的能力,还应该重视兴趣广泛性的培养和兴趣持久性的协调.一方面利用化学知识与物理学,生物学,数学,美学等学科的密切联系,拓展学生的视野,培养学生兴趣的广泛性.还可通过对一些科学家事迹的介绍,让学生