历史教学中学生学习兴趣的激发

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1、历史教学中学生学习兴趣的激发摘要：浓厚的学习兴趣是激励学生充分发挥潜能，提高学习效率与效果的巨大而自觉的动力。兴趣不是天生的，是可以通过培养和激发而形成的。关键词:历史教学兴趣激发教学对学生来讲，无论是接受知识，还是培养能力，都应该是一个过程，而对所学科目的兴趣则是自觉学习的前提。凡是有兴趣的东西，学生总是想办法去认识它，接近它，力争获取它，并对它产生愉快的情绪，从而去探究它。在中学历史教学中，教师应以中学生心理特征为依据，通过自身努力发掘教材中激趣的教材，运用多种多样的教学方法和手段，激发学生的兴趣，变“要我学”为“我要学”，来优化历史课堂教学效果，那么如何激发学生兴趣呢

2、？一、教师要有渊博的知识和扎实的基本功作为一名历史教师，首先要具有渊博的知识和扎实的基本功，这是使自己的课变得趣味横生的根源所在，历史教师只有具备了渊博的知识，才能在教学过程中做到由此及彼，触类旁通，化难为易，才能旁征博引，使自己的课具有故事性、趣味性，从而激发学生兴趣。再有，扎实的基本功同样重要，可以设想，如果一名历史教师能写一本漂亮的粉笔字，肯定能让学生赏心悦目，心旷神怡，反过来，我们则很难想象一个知识面狭窄、基本功又极不扎实的历史教师会讲出妙趣横生的历史课。、引入历史故事，教学具有知识性、趣味性要使学生对历史课产生浓厚兴趣，历史教师就要在授课过程中善于挖掘教材中富有趣

3、味性的知识点，必要时引用课外资料，围绕教学重点，精心设计，合理剪裁，将其融入整个教学过程当中，使自己的课堂教学富于知识性、故事性和趣味性，这样做必然会深深吸引住学生的注意力，使学生对历史课产生浓厚的兴趣。如在讲授商鞅变法时，就穿插讲述了“立木为信”的故事，并引导学生讨论，从中明白了“要想取信于人，要言而有信”的道理。讲授“春秋五霸”时，介绍了“卧薪尝胆”的故事。讲授楚汉之争时，讲了“约法三章”、“鸿门宴”等典故，这样，教学效果就比较好，一方面深深吸引了学生注意力，激发了学习兴趣，另一方面又使学生弄活了事件因果关系，加深了理解。三、潜心研究，活跃思维在教学过程中，如果教师讲得

4、太细、太透彻了，学生反而不感兴趣，同时学习能力也得不到培养，这好比把食物嚼得太烂了，吃起来没味道，就连消化要受到影响，因此，我们要潜心研究，择其最基本、最主要的问题进行讲解，活跃学生思维，教给学生探究的方法，一定要经常让学生“跳一跳’:去摘苹果，教师千万不能面面倶到，一揽到底，全灌给学生，而要给其一、取其二，使他们思维变得活跃，如讲完秦朝统治，让学生搜集资料，评价秦始皇，学生积极性很高，当他们的探宄结果得到教师肯定，学到成功喜悦后，学习兴趣就更浓了。四、充分利用现代化教学手段，吸引学生注意力历史是不变的，但也是生动有趣的，历史知识千变万化、丰富多彩，历史现象包括政治、经济、

5、军事、科学技术、文化艺术、外交关系、民族关系等，上下数千年，纵横几万里，比任何一门学科的知识都更为广阔、密集。动人的故事中，既有酸甜苦辣，也有喜怒哀乐;壮观的场面中，既有刀光剑影，也有莺歌燕舞；战斗号角中，流传着英雄业绩，历史本身有着无穷的魅力，教师应该用尽量多的手段激活历史，还历史以本来面目。教师要精心设计制作课件，使其不断出现新的兴奋点，以激发学生的学习兴趣和广泛的求知欲。五、关心爱护学生，平等地对待每一位学生要激发学生的学习兴趣，历史教师还应注意在教学过程和日常生活中要处处关心爱护学生，平等地对待每一位学生，努力营造和谐平等的学习气氛，形成融洽的师生关系，这是激发学生

6、兴趣的前提条件。在学生取得成功的时候，哪怕是一个十分微小的成功，教师都要巧妙地运用自己的语言及时地给予真切的赞扬和鼓励。借以让学生体会到成功的欢乐，激发其进一步学习的兴趣。在学生学习成绩不佳或回答问题不准确时，教师应尽可能找出其优点或其合理成分加以肯定，让学生觉得自己确实还行，增强其自信心。总之，兴趣是最好的老师。教师要通过新颖的教学方法和教学活动，培养和激发学生的学习兴趣，还要注意控制他们兴趣的偏移，引导他们自觉抵制消极的和不健康的诱惑与侵蚀，摆正兴趣广泛和保持优势兴趣中心的关系，将兴趣指向于高尚而美好的事物与活动。广大中学教师应当共同努力，不断探索新的教学方法和教学艺术

7、，激发学生学习的兴趣，以最大限度地优化历史课堂效果。