重视口语教学避免言语失误

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1、重视口语教学避免言语失误【】学习外语是为了语言交流。交流最重要的无疑是“说”，即口头表达。现在，越来越多的教育者和学生已经认识到提高口语教学的重要性。因此，本文将通过对心理语言学中言语失误的几种类型的分析，进而来探讨如何有效的进行英语口语教学。　　【关键词】言语失误;口误;英语;口语教学;心理语言学　　【】G642【】A【】1005-1074(2009)05-0104-01　　　　交际是人们生活中必不可少的活动。它是通过言语、肢体语、文字等各种符号向其他人或生物传递信息的过程。而在两种主要的语言交际方式――书面语和口语中，口语这一途径是基本环节，即“说话”[1]。随着经济的不断进步，对外开

2、放的不断发展，无论在对外贸易交流还是日常生活中，作为国际交往的语言，英语的重要性越来越明显，英语口语的重要性更是不容忽视。现如今，对于中国成千上万的英语学习者来说，如何能够说一口流利的英语已经成为人们的追求。　　心理语言学认为，言语的产生是一个复杂的过程，从DenesPinson的言语链可以看出，言语的产生是由说话人大脑发出指令，通过脉冲方式沿着肌肉神经传递到语音器官（舌头、嘴唇、声带）的肌肉，最后由它们产生言语声波。那么，还可以这样说，言语交际可以看成是“一连串把说话人大脑和听话人大脑联系起来的事件”[2]。在如此复杂的产生过程和高频的使用环境下，可以说出现口误是一种必然现象。而在口语学

3、习的过程中,言语表达的准确和流畅是说好口语的关键所在。口误不能完全消除，只能尽量避免。那么，在英语口语学习中，如何才能尽可能的避免失误来提高学习者的口头交际能力。　　在《新编心理语言学》一书中，把言语失误用3种不同方法来区分：①从言语表达方式看，分为无声的停顿、有声的停顿、重复、开始失误（重复性）、开始失误（不重复性）、改正、感叹词、口吃和失言。无论是英语的初学者还是英语作为母语者，说话时最常出现的言语失误就是停顿，英语为母语者出现这种失误大多是因为没有想清楚要说的话，于是便会产生“uh”、“um”、“em”，等英语语气词或是无声的停顿片刻。而我们国家的初学者出现这种失误有很大原因是因为掌

4、握的单词量不足或是语法不清楚，以至于难以说出想表达的意思，于是产生了停顿。②从话语内容来发现话语意义的变化，语言学中叫做“失言”，也就是我们经常说的“说错了话”。常见的失言类型有转移、倒置、提前、延缓、增加、减少、代替和混合。通过失言现象可以得出，在口语教学中，督促学生对词语的概念准确把握，这样也可以一定量的避免口语中出现不必要的失误现象。③从语言系统的不同层次来划分，即音段、音节、音素、语素、词、语法等言语单位。其中的音素失误通常发生在英语初学者当中，没有很好的掌握各种音素的发音，则很容易出现例如清、浊音倒置的现象，这种失误可以通过认真的练习来避免。掌握了上述三种区分方法，可以更好理解言

5、语失误的原因及类型，从而更好的研究在教学中如何让学生尽可能的避免言语失误，提高学生的口语能力。　　通过上述分析，可以简要的概括出在英语口语学习中，常出现的言语失误与学习者的心理情感因素、知识的掌握程度和语言文化差异有着很大的联系：　　　　1心理情感因素中　　　　一般来说，当人们感到紧张、心不在焉、疲惫不堪、被大量酒精麻痹等环境下最容易出现言语上的混乱，这就是我们常出现的“说都不会话了”（话都不会说了），例如：Doctor:Doyoudrink?Patient:Yes...oh,sorry,never...我们经常会遇到这种情况，去医院看医生时，由于过于紧张担心自己的病情，当医生问问题时，我

6、们的大脑没有足够时间来准备回答，于是很容易的产生例子中的情况，否定就很容易变成了肯定。　　　　2在知识的掌握程度方面，对词汇、语法、语音、语素等混淆不清时，产生口误的机率非常大　　　　中国学生说英语时，很容易受到母语的影响，组句子的时候很容易产生“Chinese-English”。或是对一些基本的语法词素不清楚，比如像是在元音音素前用了“a”而不是“an”之类的错误。这样就需要学习者加强学习，真正的掌握好这些基本单位。　　　　3文化的差异　　　　由于中西方文化的很大差异，在交往方面，中国学生在用英语交流的时候，很容易犯一些语【】学习外语是为了语言交流。交流最重要的无疑是“说”，即口头表达。

7、现在，越来越多的教育者和学生已经认识到提高口语教学的重要性。因此，本文将通过对心理语言学中言语失误的几种类型的分析，进而来探讨如何有效的进行英语口语教学。　　【关键词】言语失误;口误;英语;口语教学;心理语言学　　【】G642【】A【】1005-1074(2009)05-0104-01　　　　交际是人们生活中必不可少的活动。它是通过言语、肢体语、文字等各种符号向其他人或生物传递信息的过程。而在两种主要的语言交际方式――书