王学彩教学中互联网搜索

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：□√中学□小学2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：课前布置学生搜集关于春的诗文、成语，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。二、教学课题《春》三、教材分析《春》是人教版七年级上册第三单元的第一课，是朱自清写的一篇写景抒情散文，作者抓住江南春天“新”、“美”、“充满活力”的特点描绘了五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图，迎春图赞美春天，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。教学本课的重点和难点是理解比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；反复朗读，感知内容

2、，揣摩词语品味语言。通过指导学生反复朗读，小组合作交流，教师点拨，有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。教学之前，我整体上把握了课文的内容和中心，明确了教学的重点难点，确定了本课的教学方法，明晰了教学流程，设想到了课堂上可能出现的“意外”情况，设计了相应的“对策”。然后从百度上搜索了《春》的朗诵录音，已备课上示范朗诵和学生随同音乐朗诵；搜索相关的图片展示给同学们，给他们相应的直观感受和视觉冲击，帮助学生理解课文内容。四、教学方法《春》是一篇短小的散文，感情充沛，适合朗诵，为了突破重点难点，我主要采用以下几种教学方法：情境导

3、入法、多媒体辅助教学法、朗读法、小组合作探究法、教师引导法。五、教学过程第一课时（一）、设置情境，导入新课。利用多媒体播放录音《春天在哪里》，通过欢快优美的旋律和诗化的歌词让学生感受春天的气息。【百度视频】http://v.ku6.com/show/yQWBh2Xy6PTFfxobw0YE6A...html看完视频，欣赏完歌曲，要求学生说出自己的感受，引导学生说出：“春”，板书课题。（二）、展示学习目标①熟读课文，了解课文内容。②运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，学习比喻拟人等修辞手法。③体会作者的热爱大自然、热爱生活的思

4、想感情。（三）、初读课文，扫清障碍。　　1、读准加点的词语　　酝酿（yùnniàng）黄晕（yùn）应和(hè)嘹亮(liáo)薄烟(báo)　披着蓑(suō)戴着笠(lì)静默(mò)抖擞(sǒu)水涨(zhǎng)晕(yùn)巢(cháo)　　2、辨析字行字义　　欣欣然：欢欢喜喜的　　朗润：明朗润泽　　卖弄：炫耀　　酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。　　繁花：密密的开着的花　　赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。　　呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。　　　　　宛转：形容声音圆润柔媚　花枝招展：比喻姿态优美。三、朗读课文1.

5、播放朗读录音【百度搜索】：http://www.tudou.com/programs/view/vf38fdivWYo/提出朗读要求：声音洪亮，读准字音，注意停顿，读出感情2、学生自由读3、学生个别读其他同学评价四、整体感知。　　诵读课文，感知课文的主要内容，理清作者思路，思考问题：　　1、课文写了春天的哪些景物？请用简洁的文字概括各自然段的主要内容。　　2、这些景物各有何特点？各段描写之间有何关联？请用简洁的语言，尽量完整的说出本文的行文脉络。　　小组交流，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述大师笔下春天的

6、主要内容。　　　　　　　　　　　　　勾勒轮廓（板书）　　春草图——草报春　　春花图——花争春　　春风图——风唱春　　春雨图——雨润春　　迎春图——人迎春　　（四）、精读课文，深入感悟分别展示四幅春景图，【百度搜索】：http://wenku.baidu.com/view/6ad114c1d5bbfd0a7956731f.html【百度搜索】：http://pp.fengniao.com/slider_show.php?albumid=527848【百度搜索】：http://www.3lian.com/gif/2010/05-08/10257.ht

7、ml【百度搜索】：http://img.zhongsou.com/i/79/159729.html1、内容探究（1）你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?　（2）说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。(赏析好词好句)　　学生四人小组设疑，可小组内互问互答，教师巡视引导、点拨、补充，不同意见全班讨论。教师做好充分准备，回答学生提出的疑难问题，引导学生深入下去，让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。　　例：　　a、小草偷偷地从土里钻出来——“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽

8、强，写出了春草破土而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。“偷偷地”