王玉霞《青春舞曲》教学中的互联网搜索优秀教学案例

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例一、教案背景：1、中学音乐2、一课时二、教学课题：湘教版音乐七年级《青春舞曲》三、教材分析：《青春舞曲》是一首热情洋溢的新疆民歌，很适合边歌边舞的形式演唱。1、在授课过程中我为歌曲的表现加入了节奏和舞蹈动作，以便更生动活泼的表现歌曲，为下一步的小组合作创编奠定基础。2、在本课中我设计了学生以小组为单位组织策划节目这个环节，旨在增强学生的合作意识，让学生在活动中提高自身的音乐表现力，增强情感体验。为了把这个环节落实好，我以平等的身份参与到学生的创编过程中，鼓励部分“没信心”的学生主动参与活动。四、通过该课学习，能够完成以下目标：情感目标：1、

2、增强学生的合作意识，提高音乐审美情趣。2、珍爱青春，热爱祖国民族音乐。能力目标：1、提高学生自我表现力，能自信地表演所学歌曲主动参与集体创编。2、能对自己、他人、集体的演唱作出评价。知识目标：1、认识新疆乐器铃鼓。2、了解新疆音乐及舞蹈的风格特点。五、教学重点：学生能全身心地投入到歌曲的表现中去，并在互助活动中提高自身的音乐表现力，增强情感体验。六、教学难点：1、节奏与舞蹈的学习以及创编。2、调控好合作创编环节，注重实效性。七、教学活动：（一）、课前延伸：（播放课件1）师生互动创设游戏情景——播放《青春舞曲》，在音乐中进入课堂。设计思路：（教师担任“快乐大巴”司机，拉开音乐之旅序幕，

3、学生拍击节奏感知音乐，进入课堂后教师随乐舞蹈帮助学生对歌曲的风格形成印象，为下一步的学习打下基础，这个环节旨在让学生潜移默化中熟悉所学歌曲）（二）、课内探究1、自主学习，通过聆听初步学习歌曲。（1）激趣导入，明确学习内容。师：老师知道同学们都有自己的偶像，谁能说说自己最喜欢的偶像组合？生：……师：同学们说的这些组合老师也很喜欢，老师特意找出了两个组合的表演视频，同学们想不想和老师一起来分享一下？生：……师：让我们搭乘快乐大巴，一起踏上音乐之旅吧。我们的第一站来到了中央电视台春节联欢晚会的现场，老师非常喜欢的一个组合九月奇迹将为大家演出《青春舞曲》。（播放视频1）http://v.yo

4、uku.com/v_show/id_XMjQxMzkyMDA0.html下面我们也要成立组合来过一把歌星瘾，心动不如行动，让我们马上行动起来，一起来学唱一下刚才九月奇迹演唱的歌曲《青春舞曲》。设计意图：迎合学生喜欢流行歌曲以及喜欢偶像的爱好。（2）自主学习，在聆听中初步学习歌曲。师：让我们跟随快乐大巴一起到一个美丽的地方，同学们要注意观察那里人们的服饰、风景，思考这是在哪个地方。（随乐轻唱）（播放视频2）http://v.youku.com/v_show/id_XMjIzMjE0NzYw.html设计思路：引出青春舞曲是新疆民歌，通过形象的视频帮助学生在学唱歌曲的同时感知新疆的风土人

5、情和音乐风格。师：这是一首流传很广的新疆民歌，许多的大明星都唱过这首歌，同学们想不想听一下？（播放视频3、4）http://v.youku.com/v_show/id_XMjgzMzI5Nzk2.htmlhttp://v.youku.com/v_show/id_XNzUyNjQw.html（要求在观看视频的过程中要随乐哼唱，拍手、注意背诵歌词。）师：同学们在拍击节奏时应该感觉到了不同演唱者速度的不同，苏妙玲的演唱比较舒缓，我们拍击的节奏也随之慢下来，周笔畅的演唱比较动感，我们拍得节奏也随之加快，同一首歌演绎出了不同的效果，下面我们就来探究节奏与音乐风格的奥妙之处。1、合作探究，在交流

6、和互补中深入学习（以小组为单位探究）师：老师为同学们提供了两组节奏型，请同学们自己先尝试一下能不能准确的拍下来。生：尝试拍︱××××︱︱××××××××︱︱××××××︱师：我们除了用手拍还可以模仿小动物的声音来练习节奏型，老师最喜欢小鸟的叫声，老师来给大家模仿一下。下面同学们可以用自己喜欢的动物的声音来练习一下。同学们也可以自己进行创作，编写自己喜欢的节奏型来进行模仿。展示学生自己创作的节奏型，并进行评价。设计思路：考虑到学生可能已学习了这两种节奏型，所以让学生先自主练习，进行探索尝试，如果学生没有接触过这两种节奏型，教师再进行讲解分析。然后让学生通过模仿动物声音来练习节奏型，增强

7、了趣味性，在这个环节我特别注重培养学生的创编能力。3、精讲点拨，准确生动的背唱歌曲。（1）、师：下面我们再来聆听一下苏妙玲和周笔畅的演唱，大家要拍击我们刚刚学习的节奏型为她们伴奏，并且尝试和她们一起演唱。（播视频）http://v.youku.com/v_show/id_XMjgzMzI5Nzk2.htmlhttp://v.youku.com/v_show/id_XNzUyNjQw.html检测性演唱展示下面到了我们展示的时候了，老师弹琴为同学们伴奏，我们