邮票齿孔故事86299

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1、14.《邮票齿孔的故事》 教材分析: 这是一个发明带齿孔的邮票的故事,一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的,不仅仅是带齿孔邮票的发明经过,它还告诉我们,发明并不神秘,并不遥不可及。只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会。    教学目标:1、会认13个字,会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。3、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。  重点难点:1、重点:认字、写字、朗读课文

2、。2、难点:养成留心观察,乐于发现,善于探究的好习惯。  教学方法:自主探究识字、小组合作检查。  教学准备:投影仪、生字卡片、邮票的图片  课时安排:两课时教学流程:第一课时一、观察导入1小朋友,你们看老师给你们带来了什么?你知道邮票的用途吗?2比较过去的邮票和现在的邮票四周是什么样的呢?3别看这小小的齿孔,它的发明还有一段有趣的故事呢?(齐读课文) 二、初读课文1借助拼音自由读课文,把生字的字音读准,把句字读通顺。2学习生字(1)出示带拼音的词语认读。(2)去掉拼音认读。(3)做游戏,看看,听听,猜猜的游戏。a、出示小刀,认识“刀”b、做动作“裁纸”

3、,认识“裁”c、做“撕”的动作,认识“撕”d、听,英国的首都是哪个城市(伦敦)猜字谜,借一半,扔一半(扔)九个洞(究)3、开火车再读词语卡。 第二课时三、学习课文刚才大家都展示了我们认字的本领,现在我们在一块展示一下,我们的读书本领吧!1、默读课文,想一想是谁发明了带齿孔的邮票呢?2、过去的邮票一枚枚连在一起使用时会怎么样呢?A学习第一自然段(1)指名读,感受使用起来不方便。(2)齐读。B学习2、3、4自然段。带齿孔的邮票又是怎样发明的?我们一块读书来解决。(1)指3名同学分别读2、3、4自然段。(2)四人小组讨论学习。(3)汇报a、分角色读阿切尔被那个

4、人的举动吸引住了,理解“吸引”那位先生怎样的举动吸引了阿切尔呢?C学习第三自然段(1)指名读,男女比赛读,表演读,你觉得他怎样?(2)从图中什么地方看出阿切尔被吸引住了(神态,动作)(3)再读此句,相信你会读得更好。D学习第四自然段(1)此时此刻,他产生了一个想法,请用~~~画出来,指导读。(2)动手实践,说感受。阿切尔是生活中的有心人,他用心思考,不断实践,解决了生活中的难题,让我们动手做做,来感受下阿切尔的发明给我们带来的方便吧!在纸上刺一排孔,撕一撕,说感受。(3)指导读,把这种方便读出来(指名读,齐读)(4)给“立即”换个词,说明了什么?从“仍然

5、”一词又说明了什么?(了不起)(5)用敬佩语气读。(6)你想对阿切尔说什么?四、明理导行。1、邮票的齿孔给我们现在的生活带来了启示,你能说说我们身边类似的例子吗?2、一个用别针孔撕开邮票的先生,一个是发明家阿切尔,你喜欢谁?3、你知道受生活小事的启发,从而有所发明创造的事有吗?小结:发明并不神秘,并不遥不可及,只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会。五、实践活动。1、读课后“我知道”的内容,了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议,去收集一些邮票2、作业布置:找一找、讲一讲受生活小事的启发,从而有所发明创造的故事,比如

6、《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。板书设计邮票齿孔的故事阿切尔看到:拿翻找摸求助取刺撕会观察阿切尔想到:机器打孔肯动脑阿切尔做到:研究造出勤动手

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