8.陈家尧：统编初中语文教科书九年级上册使用策略

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1、实现教材教学价值的最大化——九（上）统编教材试教汇报重庆市教育科学研究院陈家尧2018.5.9试教基本情况重庆市教科院中语室于2016年11月21日正式接到九年级上册试教任务，正式试教从11月30日开始，于12月31日完成。此次试教共选了七所学校，每校负责试教一个单元，其中一个单元有两所学校试教。PARTONE一、阅读教学基于体式融入策略整合资源凸显活动1.基于体式4文学：·诗歌（活动·探究）·小说（现当代小说、古典白话）·写景散文（文言）文章：·论说文（两个单元）（郑桂华.散文教学内容开发的路径与原则[J].语文学习,2

2、008(5).）小说的特质·故事性爱·摩·福斯特《小说面面观》：小说是用散文写成的具有某种长度的虚构的故事。·虚构性米兰·昆德拉：我所说的一切都是假设的，我是小说家。波拉·福克斯（安徒生奖得主）：我相信，讲故事的艺术终归是真的艺术。·隐喻性英国小说理论家劳治：作品中一切的物象均为小说家选择、过滤、变形的结果，承载着作者强烈的主观色彩和隐喻意义。小说的特质小小说教学要素故事系统——叙述内容（故事、人物、意蕴）·话语系统——叙述方式（叙述视角、情节呈现）、叙述语言（变形、反讽、陌生化）·阅读方式——以体验的方式感受人物的体验邓

3、彤.小说阅读与小说教学[R].重庆，2016（10）.小说的教学学四单元提示：·学会梳理小说情节；·从不同角度分析人物形象；·并结合自己的生活体验，理解小说的主题；·加深对社会和人生的理解，确立自我意识，更好地成长。《故乡》：环境描写、对比手法……《我的叔叔于勒》：叙述视角、情节反转、心理描写……《孤独之旅》：环境描写、隐喻……《智取生辰纲》：白话小说的特点、明暗双线……《范进中举》：讽刺笔法、对比……《刘姥姥进大观园》：场景描写、人物语言……基于文本特质与要求《三顾茅庐》：小说的虚构……重庆七中试教《中国人失掉自信力了吗

4、？》一、弄清三个概念：自信力、他信力、自欺力二、理清驳论思路·敌论：中国人失掉自信力了·批驳：失掉的是他信力、发展的是自欺力·立论:有不失掉自信力的中国人在三、批驳、立论方式·驳论据：信“地”、信“物”，没有相信自己·立论：古今举例，中国不乏有自信力的人四、开展辩论会·以“玩电子游戏是否会影响学习”开展辩论会王荣生教授：在我看来，语文教师的阅读方式，在很大程度上“构建”着学生的阅读方式，尤其是语文教师在教学中所体现的阅读方式。教阅读就是教阅读方法，阅读方法源于体式。王荣生.语文科课程论基础[M].教育科学出版社,2005.

5、2.融入策略115R笔记记录简化复述思考复习美国短篇小说单元的“主动阅读”：阅读短篇小说必须用想象来重新组合故事中发生的事情，并理解其意义。你可以用以下方法来做到这一点。·提问——你在阅读时想到了哪些问题？·想象——在脑中想象小说情节所描写的画面，回忆事情发生的经过。·预测——你认为小说会怎样发展？注意寻找可能导致某个结果的线索。·联想——把你自己的经历和知识带入阅读中，将小说中的人物和场景和你的生活中相似的情景相联系。·思考——想一想小说的含义。小说说明了什么问题？小说阅读的策略14·读小说，读情节《我的叔叔于勒》：小说

6、围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事。试根据下面的提示，从不同角度梳理课文的故事情节。开端→发展→高潮→结局（情节）原因→结果（逻辑）期待→破灭（心理）悬念→结局（技巧）小说阅读的策略15·读小说，读人物李卫东老师执教《故乡》，从分析“人物话语方式”来把握人物形象：闰土——失语：从少年闰土的话滔滔不绝，其省略号表示话说不完；中年闰土话省略号表示吞吞吐吐，话语中断。杨二嫂——颠语：尖酸、刻薄、讥讽“我”——无语：我几乎没说话，无话可说。这种不自然的话语方式意味着什么？小说阅读的策略16·读小说，读叙述视角《我

7、的叔叔于勒》：这篇小说是从约瑟夫这样一个少年的视角来叙述故事的。这样写有什么好处？不妨试着变换一下叙事视角，体会一下有什么不同。重庆开州区《我的叔叔于勒》试教案例1.“我”听——于勒的“称呼”欣赏全家唯一的希望/全家的恐怖、分文不值的于勒/正直的人、有良心的人……/这个贼、这个流氓/我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔2.“我”看——菲利普夫妇、于勒的神态描写3.“我”想——心理描写和侧面描写我心里默念到：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”这一句中有三次同义反复，为什么？）4.体会儿童视角的妙处。“这是我的叔叔，父亲的弟

8、弟，我的亲叔叔”这一句中有三次同义反复，为什么？）小说阅读的策略18·读小说，读主旨江苏徐杰老师执教《我的叔叔于勒》:1.用一组数量短语来点明故事的相关要素，如一个家庭、一位叔叔……2.根据对故事的理解，在这三个数量短语的中心语前面，加上合适的修饰语，并说说加这个修饰语的理由。屏幕显示:一封()的来信；