陈情表导学案及答案

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1、陈情表导学案及答案　　陈情表导学案及答案　　【学习目标】　　1．理解“夙、凶、薄、息、寻、除、听、卒”等文言词语在文中的意义，注意文言词义积累。　　2．结合作者的身世及时代背景，理解课文的主题和表现出来的深厚感情。　　3．体会作者复杂深挚的感情及巧妙的语言表达方式。　　【学习障碍】　　1．课文相关资料及重点字词积累。　　2．通过诵读把握课文，领会作者的真挚感情。　　【学习策略】　　一、障碍突破之策略一：积累法　　1．课文相关资料　　(1)背景　　晋武帝征诏李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的

2、苦衷的表文。李密是一个亡国贱俘，四次征诏，四次拒绝，这就很容易使武帝产生疑虑，以为李密是怀念旧朝、不满新朝，才会采取这样坚决的态度。在封建社会里，违抗君命是大逆不道的行为，更何况一个“至微至陋”的蜀汉降臣。而相传晋武帝看了表后很受感动，特赏赐李密奴婢两人，并命郡县按时给其祖母供养。　　(2)作者简介　　李密(224~287)，名虔，字令伯。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为人正直，颇有才干，曾仕蜀汉侍郎。蜀之后，晋武帝曾几次征诏，均辞命不从。祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。　　(3

3、)解题　　陈——陈述；情——真实情况，实际事宜；表——古代奏章的一种，多用于臣向君陈请谢贺。它的开头，要求先写明上奏人的姓名，同当时的书信一样，开头格式相同。它与一般上书奏折的不同在于常含有表示陈情、诉说心曲的意思。如诸葛亮的《出师表》。　　2．重点字词积累：分类比较记忆法　　文言中，实词数量最多，它包括名词、动词、形容词、数词和量词。至于代词，在古汉语中因为它的语法作用有些特殊，就把它归入了虚词。文言文中好多虚词是从实词转化而来，所以往往既有虚词义，又有实词义。在学习文言文的过程中，积累掌握相当数量的文言实词和

4、虚词，了解它的丰富含义以及发展变化的情况，同时了解一些有关知识，掌握规律，举一反三，是非常重要的。　　学习文言实词，应特别注意以下几点：①词义的古今变化；②一词多义；③通假现象。学习文言虚词，也应注意以下几点：①辨明用法；②注意特殊；③明了古今变化。　　鉴于实虚词情况比较复杂，建议采用分类比较记忆法，也就是对文章中出现的一些重点字词，按照词性、词义或其他标准进行分类、集中、比较，以便于识记该词的意义及变化(一般需结合例句)。具体到本文，可进行如下分类比较以便记忆：　　(1)重点词的读音　　夙遭闵(ｍǐｎ)凶门衰祚

5、(ｚｕò)薄茕茕(ｑｉóｎɡｑｉóｎɡ)孑(ｊｉé)立外无期(ｊī)功强近之亲除臣洗(ｘｉǎｎ)马猥(ｗěｉ)以微贱非臣陨(ｙǔｎ)首所能上报过蒙拔擢(ｚｈｕó)宠命优渥(ｗò)　　(2)通假字　　①臣以险衅，夙遭闵凶薄闵：通“悯”，忧患的事　　②而刘夙婴疾病，常在床蓐蓐：通“褥”，草褥子　　③臣密今年四十有四，祖母今年九十有六有：通“又”　　(2)古今异义　　①不行：古，不能走路，如“臣少多疾病，九岁不行”；今，不可以。　　②成立：古，成人自立，如“零丁孤苦，至于成立”；今，组织机构等筹备成功，开始存在。　　③

6、洗马：古，太子的侍从官，如“寻蒙国恩，除臣洗马”；今，给马洗身。　　④上报：古，报答皇恩，如“非臣陨首所能上报”；今，向上级报告。　　⑤狼狈：古，进退两难的情状，如“臣之进退，实为狼狈”；今：受窘，困苦。　　⑥告诉：古，申诉苦衷，如“则告诉不许”；今，说给人听，使人知道。　　⑦区区：古，拳拳之情，如“是以区区不能废远”；今，数量少，不重要。　　⑧辛苦：古，辛酸苦楚，如“臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知”；今，身心劳苦。　　⑨侥幸：古，幸运，如“庶刘侥幸，保卒余年”；今，企求非分，意外获得成功。　　(4)多

7、义词　　(5)活用词　　①夙遭闵凶(形容词活用为名词)　　②察臣孝廉(名词活用作动词)　　③举臣秀才(名词活用作动词)　　④猥以微贱(形容词活用作名词)　　⑤谨拜表以闻(动词作使动用法)　　⑥则刘病日笃(名词作状语)　　⑦臣之进退(动词活用作名词)　　⑧是以区区不能废远(形容词活用作名词)　　⑨凡在故老(形容词作名词)　　⑩沐浴清化(形容词活用作名词)　　11外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮(名词作状语)　　12但以刘日薄西山(名词作状语)　　(6)虚词　　二、障碍突破之策略二：诵读感悟法　　诵读，就是在初步理

8、解的基础上，用朗读的方法，反复熟读课文，逐步加深理解，直到能够背诵。　　诵读是学习文言文的基本功，只有通过反复的诵读，才能获得比较牢固而丰富的感性知识。本文多四字句，读来朗朗上口，铿锵有力，但同时又杂以三、五、七、八、九、十、十一字的句式，错综变化，使文章脉络清晰，音韵和谐，诵读　　陈情表