谈如何提高学生对信息检索课兴趣

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1、谈如何提高学生对信息检索课的兴趣　　谈如何提高学生对信息检索课的兴趣　　北京联合大学生物化学工程学院薛文静　　　　[摘要]本文针对目前信息检索课在教材编写选用、课堂教学内容及教学方法等方面存在的问题进行了剖析，并提出一些看法和建议。　　[关键词]信息检索课，教学改革，信息素养，创新　　　　信息素养是现代社会人们从事社会经济活动、科技活动的基本素养之一，能够体现一个人的创新精神与实践能力。目前，在高等学校里，作为培养学生信息素养的基本阵地--信息检索课，却往往被认为是没什么知识性、技术性，没有开设的必要，造成学生不感兴趣，教师不爱教的尴尬局面。究其原因，

2、笔者认为在于以下几个方面：1.教材编排体系单一　　现行的信息检索课教材，大致可以归纳出两种编排体系：一种是基本理论、印刷型工具书检索、光盘检索、联机检索、网络信息检索；另一种是基本理论、综合性检索系统、专业性检索系统、特种文献检索系统、事实数据型信息检索系统、网络信息检索。教材有的侧重于专业数据库资源的介绍，有的侧重于互联网资源的检索技巧，有的将传统纸质检索工具与现代数字资源检索系统相结合，可谓各有千秋。但是，这些教材要么是在理论与学术上下功夫，内容枯燥无味，要么是数据库帮助文件的合订本，篇幅冗长，适合学生学科背景和学习特点的教材非常少。　　2.教学内

3、容的深度和广度不够　　传统的信息检索课教学内容无外乎这几个：信息源、信息的组织与利用、学科信息源的分布、各类型文献的检索、手工检索与计算机检索的基本知识与技巧等，根据不同学科、不同专业的学生需求，选择不同的检索工具进行介绍，近年来，网络资源检索的内容也在增加。然而，这仅仅是教给学生如何查找文献的方法，但对为什么要查，也就是查找这些文献的意义何在，作用如何，以及怎样进行进一步的信息提炼等好多方面涉及不多。　　3.教学方法不科学　　目前，信息检索课大多是先讲基础知识、基本理论，再系统介绍检索工具，然后设计一些虚拟的题目，让学生利用指定的工具书进行查找。基础

4、知识讲的深入细致，检索工具介绍的系统全面，教师自认为是尽全力地传授了知识，然而学生却感到乏味。因为这种教学方法互动性不强，没有调动起学生的积极性，学生只是被动的吸收，教学效果自然不好。　　根据笔者多年的教学实践经验，提高学生对信息检索课的兴趣可以从几方面入手。1.改进教材的内容编排　　现有信息检索课教材的科学性、逻辑性和系统性不断加强，已渐趋成熟。但作为一门应用性、实践性较强的课程，笔者认为，信息检索课的教材应当更加多样化，尽量减少大篇幅地论述理论知识，要根据不同受众群体的实际情况来编写，要区别对待学术研究型和应用型的教育对象来组织教材的内容与编排顺序

5、，以适应当前高等教育多样化的人才培养模式。　　随着信息检索课教学改革的不断深入，实践教材的编写可谓迫在眉睫。实践教材应以检索实例为纲编写，精心设计检索题目，在案例中串联基本理论知识，用一个或几个案例解决一个问题，让学生在阅读、实践案例过程中得到技能的培养与提高。2.适度扩充课堂内容，探索科学教学方法。　　对于信息检索课的课堂教学，很多教师认为不好把握，讲深了学生认为"这又不是我的专业，没用"；讲浅了，觉得"这么简单，还用说吗？无聊"。基于此，笔者认为，教师可以通过讲述一些利用检索工具的小故事，让学生明白信息检索的价值，知道在什么情况下需要检索文献信息，

6、以对提高学生的学习兴趣。对于一些较为枯燥的理论，可以适度拓宽讲授范围，介绍一些相关知识，如学科发展的前沿问题、专业背景下的应用问题、社会生活中的热点问题等，定会提高学生的听课注意力。例如：讲到引文索引的编制原理时，可以介绍一下Google的特色；讲到主题分析时，可以选择较热门的、学生关注的课题进行分析。实践证明，越是抛开书本的细枝末节，紧密结合当代社会科技与经济的发展，引入学生身边看得见、摸得找的见闻与实例，越是能够吸引学生的眼球。　　另外，在整个教学过程中，应该充分发动学生自主学习，教师做一些引导性的工作。教师设计一些开放式的问题，如：你要的信息可能

7、会来自什么地方？你找到的信息可靠吗？让学生带着问题去看书、查资料，进行探索性的学习，鼓励相互间的交流与合作，自行总结归纳知识点，检索结果没有最好只有更好。这样的教学方法能够充分调动学生学习的积极性、主动性，对于培养学生的创新精神与实践能力都有积极的作用。　　3.合理分配理论课与实践课比例，精心设计检索实习题目　　信息检索理论知识的系统介绍时信息检索的基础，而检索特定文献，完成检索实习课题则是基础理论在检索实践中的应用，能够帮助学生在一定理论指导下逐步培养检索的技能。信息检索课是理论性与实践性相互依存、相互促进的一门课程。没有一定理论的指导，检索实习就会

8、无的放矢，不能达到迅速而准确的获取特定文献的目的；只停留在对基础理论、基本知识的了解和掌握上，