八级下册第一单元教学设计简案　

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1、八级下册第一单元教学设计简案人教版八年级下单元教学设计简案在设计整个单元教学时，我觉得应当在教学中贯彻“一根筋”的教学思路一一即整个单元的教学过程应有一根主线，教学与写作应紧密地结合起来，随时随地做到读写结合。同时，不同课文不可千篇一律，不同课文还应有不同的侧重点。由此，我主要考虑三个问题：1、如何用一个思路贯穿整个单元的教学；2、如何在各篇课文的教学中体现不同的侧重点；3、如何将本单元的教学与写作联系起来，形成读写密切联系的整体。基于这个思路，我首先分析可以贯穿本单元的整体教学思路。本单元的几篇课文无一例外都与写人有关，而单元提示则指出本单元各篇课文均“讲述的是作者一段难忘的人生历程，

2、它们会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情”。考察文章内容，细读课文，我们可以发现，这段人生历程均与作者对理想的追求有关，而文章中所写的人均对作者在追求理想的人生历程中产生了重要的影响，并且直接对作者高尚人格的形成产生了重要的作用。由此，本单元的整体教学思路就是突出在作者追求理想的过程中，对作者高尚人格的形成产生了重要影响的人。我将之归纳为“追求理想__塑造人生（影响一生的人物）”。具体落实在每位作者身上，我就可以发现，藤野先生那种一丝不苟的教学研究精神和和蔼热情的态度，让追求救国道路的青年鲁迅先生找到精神上的支持，最终形成了“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的高尚人格。而

3、胡适先生的母亲对他严格的要求、对家人宽厚的胸怀、对侮辱毫不退缩的坚强让胡适先生形成了温和宽容认真细致的处事态度。而牛汉先生在《我的第一本书》中绕第一本书的经历产生的叙述，表现了无私的友谊、深厚的关爱、温暖的亲情，无一不对他关注弱小生命的高尚情怀产生深远的影响。《托尔斯泰》中通过详细的描写，体现了茨威格对托尔斯泰在平凡的外表下看穿社会本质的能力的敬佩，从而使他更加深入地去观察平凡人的一生并从中体会到生命的价值。而《重塑生命》中海伦#8226;凯勒在莎莉文老师的帮助下，走出自己封闭的世界，全面地感受世界，明白了如何用爱与珍惜去看待生命中的一切。仔细钻研课文内容就可以发现作者都有理想的追求，都

4、渴望塑造自己完美的人生，而他们所写的都是对自己一生产生重大影响的人。这一核心可以与我们国家传统的人格文化联系起来，例如儒家将“玉”作为最高人格的象征，玉的一些精神品质可以与文中人物的精神品质对应。如《藤野先生》中可以看到“缜密以栗”的细致和“廉而不刿”的刚强的精神。而《我的母亲》中也可以看出“温润以泽”的仁厚的精神特征。而《托尔斯泰》中则表现了“瑕不掩瑜、瑜不掩瑕”的忠诚和“孚尹旁达”的信义。这些内容都可以与中国的文化精神联系起来，并且形成一个完整的高尚精神境界。其次，我开始确定各篇文章的侧重点。《藤野先生》与《我的母亲》侧重于叙事。在两篇课文的教学中，我觉得都应训练学生归纳文章内容的能

5、力，要求他们能够根据要求归纳出文章所记叙的相关事件并且整理文章的结构，分析各部分的顺序及作用。在《藤野先生》一课中，我觉得还应强调作者心理变化的过程，既“失望沮丧（在东京）__重振信心（在仙台）__悲愤醒悟（看电影）__坚毅顽强（写作时）”