语文s版2015年春最新小学四年级下册《爬山》教学设计

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2、　学习本篇课文的目的：一是引导学生理解父亲说的话的意思，使学生从中受到启发。二是结合语言环境理解词语的意思。三是能够有感情地朗读课文，提高学生的朗读水平。　　设计理念：　　1、学习《爬山》该篇课文时，首先要引导学生走进文本，走进文字的里。为文本的人和事所感动，从中受到启发和教育。根据语文新课程标准的基本理念，正确把握语文教育的特点。教学过程中，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。学习时教师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文内容。　　2、在学习方式上应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过自主、合作、探究的学

3、习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。　　课时安排：2课时　　教学目标：　　1、认识“逞、崎、岖、煌”4个生字，会写“煮、拂、燃、煌、智、慧”6个字。要求掌握的词有“煮熟、吹拂、燃起、灯火辉煌、智慧”等。　　2、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。　　3、引导学生体会父亲的话的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。　　教学重难点：　　重点：父亲的话含义深刻，耐人寻味，引导学生理解父亲说的话带给人的深刻启示。　　难点：结合上下文、联系生活实际理解词语的意思。　　教学准备：自制的简单课件　　教学设计：　　第一课时　　一、导入新

4、课，激发兴趣　　1、今天，老师想问大家一个问题，你爬过山吗?能把你爬山的体会与大家交流交流吗?　　2、看来每个人对爬山都有不同的理解与体验，今天我们要学习的课文就是《爬山》(板书：爬山)课文围绕爬山都写了哪些内容呢?你想知道吗?我们现在就来学习。　　[谈话导入，引出课题，激发学生参与学习的欲望。]　　二、初读课文，整体感知　　1、学生朗读课文，自学生字新词。　　(1)读边找找出本课的生字和新词，然后同桌或小组内交流一下是怎么学会生字和新词的?　　(2)学生自学，小组交流。　　(3)教师检测生字和词语。　　1)课件演示生字新词，指名学生认读生字新词。　　2)引导学生

5、理解词语的意思。　　煮熟、吹拂、燃起、灯火辉煌、智慧　　2、再读课文，这篇课文主要讲了什么内容?通过读文，你有什么新的感受?　　1)概括主要内容。　　(主要讲了一对父子一同爬山时，父亲教育儿子要努力征服自己，尽力做好每件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。)　　2)学生汇报读书感受。　　(放手让学生畅谈读书感受，学生会谈到父亲所说的话，能有自己初步的理解，这样既能了解学生的感受，又能根据学情进行下面的教学。)　　三、细读课文，感悟理解　　1、默读课文，画出父亲说的话，父亲是在什么地方、什么情况下说这些话的。　　(学生边读边画，然后教师引导学生再分别汇报，边汇报边填

6、表)　　什么地方什么情况说话内容　　第一次　　第二次　　第三次　　2、理解父亲第一次说的话。　　(1)自读。　　(2)质疑——小组合作——解疑　　1)为什么说爬山是一件辛苦的事?　　(可以引导学生发散思维：爬山会遇到哪些困难?遇到困难，人们往往会产生什么不良情绪?以此来说明爬山是一件辛苦的事。)　　2)“我们”爬山与别人有什么不同。　　(别人爬山是为了征服山，“我们”爬山是为了征服自己。)　　3)“征服”还可以换成什么词?　　(要根据上下文的意思来替换，用换词的方法理解了“征服”的意思。征服——战胜)　　4)“征服山”和“征服自己”各是什么意思?　　(“征服山”是

7、指战胜山，以爬到山顶为目的。“征服自己”是指要有自信心，尽自己最大努力去爬山。教育“我”做事要有决心，要有信心，要努力去做。)　　5)我为什么是“似懂非懂”?　　(“我”那时年纪小，只有十岁，所以对父亲富有哲理的话好像懂了，又好像不懂。)　　[引导学生自主阅读——提问——解疑为学路，合作讨论形式学习，进而解决发现的问题，给学生读书的时间与环境，使其在读书、讨论的过程中提高认识事物和阅读能力，最终形成自能读书的能力。]　　(3)有感情地朗读。　　四、课堂总结，置留作业　　1、这是父亲开始爬山时所说的话，他使我们明白了做事要有决心，有信心。那么，父亲的另外两次所说的话

8、，又有哪些