思想品德课程教学与评价

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1、“思想品德课程的教学与评价”的学习要求1.准确把握思想品德课程教学的指导思想。2.贯彻思想品德教学原则，提高思想品德课教学的有效实施。3.理解思想品德课程评价目标及实施。4.掌握思想品德课教学评价策略的选择与运用。5.增强思想品德课程资源的开发和利用。二、研修作业1.选取“教学建议”中的某一条，结合课例谈谈怎样实施有效教学。2.结合具体教学实例，谈谈如何贯彻“教学即评价”的思想。记忆和灌输不能靠老师讲考试考出来。给学生带了记忆、痛苦经验，很难说有情感态度价值观的，不能通过老师的讲，发生知识的生成和情感态度的生成。课

2、堂热热闹闹，但是知识性的东西如何让学生体验把握。我们课堂的目标不是为了将知识，是为了思想，但是为了思想服务，是载体。知识也很重要。知识是手段，目的是态度、价值观。是情感态度的价值观的参与。我们的弊端：眼中有教材，心中无学生，教学中一本为本灌输训练，导致初中生对我们这门课程产生厌倦情绪。课标要求与学生生活紧密联系，我们与学生生活是最近的课堂与其他的学科比。同时，学生是带着自己的感悟阅历生活经验，老师要认识到学生有学生的资源，老师要有桥梁的作用，与课堂内容发生联系。让学生用他的眼睛去观察生活、用他的心理去体验感悟，用他

3、自己的热情去体验、感悟。体验感悟孝敬父母。完成一个教育内容，放在一堆的教学情景，得到体验和感受，生活是最好的老师，以生活为本源，老师选取生活的资源编制生命之网，游戏设计，老师创设让学生获得情感体验，人与自然和谐相处。当学生毕业后剩下的就是教育的结果，的不到生命的体验的教学式不够的。参与其中学生是积极性高的，引用学生身边的情景，直接利用教材的情景不够，必须设计教学情景来源：创设挖掘学生身边的、我们的国家、社会发生热点事件，当然可以利用，同时如何利用教材。同时情景好是提高学生体验和感受还必须情景设置后关键是问题设置，激

4、起学生思考的风暴，含有思维含量2、实践性的作业，课堂的延伸，体验感悟性的延伸。3、听到实践可到做到贴近学生生活，增添课堂活力，如何适应教材、创造适应教材：应试教育是教教材、但可以尝试1、教学资源的利用，眼中有课标，心中有学生。2、学生作业的充分发挥。调动学生的积极性，让学生搜集资料，学生的感悟体验比老师还多。3、课程资源的充分利用。教研组、网络中的让自己课上起来轻松。让自己资源共享给他人。我为人人，人人为我。让我们的教学变得自由。4、关注学生的学，不是教师的教。传到首页解惑背电脑取代，教是为了不教，教会学生学会学习

5、。解放学生，同时也解放了老师。老师让学生通过各种活动让学生参与。活动的设计，让学生自主思考探究，同时老师发挥组织者，特别是引导者的作用。讨论活动，引导学生自主学习，老师设计思维含量的讨论的话题，话题要有意义。同时，要有两男性的话题。讨论活动开展要经常，但是要有规则，规范学生讨论的规则。帮助学生我们课堂的教学的性质是情感态度价值观，要自觉的把学生生活引入课堂，鲜活的课堂，在教学处理课标教材学生关系，创设学生能够体验到的、感悟到的情景，激发学生自主学习的热情。引导学生自主学习，自己不是旁观者，发挥自己老师的主导性。花开

6、两朵共芬芳，师生携手同发展——教学相长相得益彰教与学是教学过程中的两大主要环节。教师的“教”与学生的“学”是互存又互动的关系。在教学中，如何通过改变教学方法来促进学习方式的转变从而提高教学效率呢？下面我结合教学实际来谈谈自己的一点认识。一、教为主导。讲授法是我们教师常用的一种教学方法，新课改对教师的“讲”提出了更高的要求。在教学中已经不能一讲到底地”满堂灌”，我们要认真研究“讲什么”、“怎样讲”。首先，这种讲要依据教学目标、结合教学内容、符合学生特点，要“精讲”：该讲的讲到位，不该讲的不讲，可讲可不讲的尽量不讲。其

7、次，要讲重点、讲难点、讲知识间的内在联系。当学生由于自身知识水平低、阅历不足而不懂、不解时，教师的讲授、引导就非常必要了。例如在学习“我国的基本经济制度”时，所有的学生都对“以公有制经济为主体”不理解，很多同学说身边随处可见非公有制经济形式，像“天天过年”饺子店、“阿米果”KTV、“肯德基”“麦当劳”等，甚至提出了相反的见解“以非公有制为主体”。这时老师要结合相关的图片和文字资料深入浅出地进行讲解，我是这样来处理的：（多媒体投影）材料一：（公有制经济数据表格）点击打开链接材料二：2012年，在我国的工业总产值中，虽

8、然国有及国有控股企业经济只占28.6%，但在一些关系国民经济命脉的重要行业和关键领域，如能源、钢铁、铁路和邮电通信等，国有及国有控股企业均占支配地位。其中，煤炭占80%以上；石油和天然气开采业占95%以上；邮电通信、铁路等领域接近100%；民航领域占95%以上。（生）：认真阅读分析材料——独立思考——组内交流——分组展示（师）：公有制经济在社会总资产中占优势