教案精选：初三历史《美国南北战争》教学设计

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2、通过分析南北战争前美国两种经济制度的矛盾、南北战争的性质和意义，培养学生分析问题和解决问题的能力。通过对林肯主要贡献的总结，培养学生科学评价历史人物的能力。　　3．从美国内战爆发的原因、结果分析，认识内战取消了黑人奴隶制度，维护了国家的统一，有利于以后美国经济的发展。从美国内战的影响，认识林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶做出的贡献，他是美国历史上一位著名的总统。　　二、教学重点及难点　　1．林肯在南北战争期间的贡献；《解放黑人奴隶宣言》；南北战争在美国历史发展中的作用。　　【突破方法】在教学中可借助多媒体课件补充关于林肯和《解放黑

3、人奴隶宣言》等材料，通过设置疑问、讨论探究等方法，使学生主动参与，乐于探究，轻松突破学习重点。　　2．美国南北战争爆发的原因和影响。　　【突破方法】针对学生对南北战争的原因、影响等内容比较生疏，掌握起来有一定难度，可先提出问题，让学生带着问题阅读课本及材料，通过小组合作探究，从材料中获取有效信息，进一步完善和深化认识，由浅入深出地化解难点。　　三、课前准备　　1．鼓励学生搜集整理有关林肯以及南北战争的材料。　　2．要求学生复习美国独立战争的知识。　　四、教学策略　　在教学过程中，借助多媒体课件展示美国总统、美国南北战争时南北实力表

4、、对林肯的评价等图文资料以及《大国的崛起》的视频，创设课堂情景，让学生充分感知历史学科特有的时空概念。课前先要求学生自学教材完成学案内容，课堂上再以环环相扣的问题引导学生完成对知识的专题性概括。对于重难点采取范例导学、设疑讨论、分组合作探究等方法，培养学生自主学习、主动参与、大胆质疑的意识，使学生的智能和认识水平都得到发展。　　五、教学过程　　【导入新课】　　通过展示学生都熟知的美国总统奥巴马人物图片及相关材料引出林肯。　　“在我们纪念第16任总统200周年诞辰之际，我能说我对这位伟人怀有特殊的感激之情，没有林肯，就没有今天的我！

5、是他让我的故事成为可能，是他让美国的故事成为可能。”　　──奥巴马　　列夫·托尔斯泰称他是“音乐中的贝多芬，诗歌中的但丁，绘画中的拉菲尔，人生哲学中的耶稣。”马克思说“在美国历史上，林肯必将与华盛顿齐名。”人们为什么会对林肯有如此高的评价呢？　　设计意图：通过补充材料并设计问题，可使学生对前后知识进行有机地联系。用图片导入新课，给学生直观形象的印象，并通过对华盛顿与林肯的评价，既能与前面所学教学内容巧妙衔接，更能激发学生的学习兴趣。　　【讲授新课】　　第一篇态度鲜明联邦危机　　[资料展示]多媒体展示美国独立后领土扩张的地图。　　[

6、教师总结]美国刚独立时只有13个州，但随着美国经济实力的增长，它的版图也急剧扩大，成为一个东临大西洋，西临太平洋的大国。随着美国领土的不断扩张，进入19世纪以后，南北两种经济制度的矛盾不断尖锐。　　在北方，资本主义经济发展迅速，1860年，北方工业生产居世界第四位，总产值达18.8亿美元。而在南方，则实行的是种植园黑人奴隶制度，南方1860年已有黑人奴隶400万人。南方奴隶制度是生长在美国社会的赘瘤，它严重窒息了北方工商业的发展。　　[图片展示]多媒体展示三张幻灯片　　[提出问题]　　1．美国独立战争时期，曾经团结战斗才赢得独立的

7、南北双方，为什么兵戎相见？其矛盾主要表现在哪些方面呢？　　2．你是怎样看待当时南方的黑人奴隶制的？南北双方矛盾的焦点是什么？　　设计意图：通过多媒体展示矛盾，并提出问题，有利于学生对问题的理解和掌握。通过学生进行小组合作学习，结合前面学习的独立战争爆发原因的总结方法进行范例导学，从而得出南北战争爆发的原因：南北两种经济制度的矛盾，其焦点是黑人奴隶制的存废问题。所以很自然地认识到矛盾既然已经无可调和，不得不通过战争来解决。　　[图片展示]有关林肯主要言论的图片。　　“一幢裂开的房子是站立不住的！我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自

8、由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。”　　──亚伯拉罕·林肯　　[提出问题]　　1．林肯在对待联邦政府和黑人奴隶制度的问题上态度是怎样的？　　2．南方奴隶主愿意让这样一位总统上台吗？　　设计意图：通过展示资料和提出