《三顾茅庐》[1]

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1、“学程导航”课时教学计划施教时期2012年月日教学内容8.三顾茅庐共几课时共2课时第1课时课型新授第几课时教学目标1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.学会本课生字，了解词语的意思。学会两个多音字。3.感知课文大意，按事情起因、经过、经过给课文分段。教学重难点重难点：正确流利的朗读课文，了解课文大意。教学资源刘备、诸葛亮、关羽、张飞人物介绍（课前发给学生阅读了解）预习设计1．正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字。2．准确认读生字词，在语文书描红，给每个生字组两个词。3．理解下列词语的意思恭恭敬敬茅塞顿开4．搜集刘备、诸葛亮的相关资料，有兴趣的阅读《

2、三国演义》10学程预设导学策略调整与反思△课前谈话:学生自由交流喜欢《三国演义》中的人物以及原因。一、进入课文（5分钟）1．读课题，读准：庐2．理解“顾”“茅庐”的意思，连起来说课题的意思。 3．交流自己知道的复姓4．质疑5．带着问题大声朗读课文。【学习单一】（1）读正确生字，读通顺课文。难读的地方多读几遍。（2）带着问题读课文，了解事情的前因后果。（3）时间：3分钟二、展示朗读成果（14分钟）1．读出示的生字2．说说自己理解的词语重点交流“半晌”“青翠欲滴”“茅塞顿开”等词语的意思3．交流“刘备三顾茅庐”的原因。读出相关文字。三、感知课文大意（14分

3、钟）1．分小节读课文2．分段，说说段意。△课前谈话：1．听说我们同学都很爱读书，读过《三国演义》吗？ 是啊，《三国演义》是我国四大名著之一，作者塑造了众多栩栩如生、个性鲜明的人物。对于《三国》中人物，你最喜欢谁？为什么？2．师：老师也最喜欢诸葛亮，诸葛亮神机妙算，上知天文，下晓地理，是不可多得的人才，各诸侯国都想请他出山。今天，我们一起来学习课文《三顾茅庐》，来了解诸葛亮是怎样被请出山的。一、揭题导入：1．板题：三顾茅庐2．指生读，正音：庐3．理解“顾”“茅庐”的意思，连起来说课题的意思。 4．了解复姓5．质疑6．让我们一起带着问题读课文，了解事情的前

4、因后果。要求：读正确生字，读通顺课文。难读的地方多读几遍。二、检查朗读：1．指导读正确生字词。1）出示：潺潺 恭恭敬敬  辅助草舍  茅塞顿开群雄纷争青翠欲滴半晌同榻讨论2）指生读重点提醒两个多音字，3）点评交流要注意的读音与字形4）齐读词语。2．引导理解词义。（用不同的方法）理解。重点理解“半晌”“青翠欲滴”“茅塞顿开”等词语的意思3．交流“刘备三顾茅庐”的原因。指名读相关文字。三、感知课文大意1．组织分节再读课文，按事情的起因、经过、结果给课文分段。2．概括课文大意。103．交流课文主要内容4．感悟刘备的诚信诚意。【学习单二】（1）快速默读，感悟刘

5、备的“诚心诚意”并找出相关的句子画出来。（2）组内交流找到的句子。（3）时间：5分钟四、总结反思2五、课堂作业5书写习字册3．感知课文结构：略写前两次拜访，详写第三次拜访。4．质疑：象刘备诸葛亮这样的人才，肯定有许多人请他，他为什么只被刘备请出山呢？四、总结课文五、课堂作业1．完成习字册作业设计★抄写词语。★★摘抄两个比喻句，体会这样写的好处。10“学程导航”课时教学计划施教时期2012年月日教学内容8．三顾茅庐共几课时共2课时第2课时课型新授第几课时教学目标⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。能在理清层次的基础初步背诵第三自然段。⒉结合语言文字深入感悟

6、刘备访求贤才的虔诚。⒊初步了解用细节描写和环境烘托来体现人物形象的写作方法。教学重难点教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。能在理清层次的基础初步背诵第三自然段。⒉结合语言文字深入感悟刘备访求贤才的虔诚。教学难点：初步了解用细节描写和环境烘托来体现人物形象的写作方法。教学资源课文插图预习设计读书作批注：在体现刘备诚心诚意的地方作记号，并作读书批注。10学程预设导学策略调整与反思一、复习导入（3分钟）1．学生读题：《三顾茅庐》。2．生答：（刘备三次拜访隐居在隆中的诸葛亮。）二、精读感悟，体会诚意（20分钟）⒈学生默读自画，找到“诚心诚意”。2．默

7、读2、3自然段【学习单一】（1）请大家轻读课文第2、3自然段，把能体现刘备对诸葛亮诚心诚意的句子画出来，争取找得又全又准。（2）同桌轻声交流。建议画好的同学同桌相互看看画的句子，看看有什么不同。说说你画这些句子的原因，大家互相启发，互相补充。（3）时间：6分钟3.预设。（1）句1：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”一、复习导入，整体感知1．这节课，我们继续深入学习《三顾茅庐》齐读课题。2．通过昨天的学习，同学们还记得课文讲了一个怎样的故事吗？（指名说）(板书：刘备  诸葛亮)二、精读感悟，体会诚意1．师：刘备

8、带着两个义弟去邀请诸葛亮，辅助自己完成统一中原的大业，但去了两次都未能见着。冬去春来，刘备决定