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时间:2018-02-12
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1、★精品文档★《三顾茅庐》教学设计 《三顾茅庐》教学设计之二作者:语文教研组 教学要求: 1、能正确流利、有感情地朗读,并能按事情的发展顺序有条理地复述课文。 2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,掌握多音字:“塞”。 3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系;学习用“来到……只见……”的句式写一处景色。 4、通过朗读,对学生进行理解性诊断与矫治,使学生初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 教学重点、难点: 通过对语言文字的理解品味,体会刘备求才若渴的心情。朗读
2、出刘备虔诚的心情。 教学过程: 一、揭题,基础性诊断 1、板书课题,解题:“茅庐”即“草房子”;“顾”即“拜访”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★ 2、你知道“三顾茅庐”的故事吗?说说你搜集到的有关资料。 二、初读课文,自主性学习诊断 1、自由读课文,读通课文中的生字,语句。 2、检查,进行群体性诊断与矫治。 (1)认读生字。 (2)认读词语。 (3)指名分段朗读课文。 (4)说说课文主要讲了什么? 3、朗读课文。 三、精读
3、感悟,理解性诊断与矫治 (一)学习第1自然段。 1、自由读课文,你知道了什么? 2、讨论,群体诊断与矫治。 3、集体朗读。 (二)、学习第2自然段。 1、看多媒体课件。注意人物各自的性格特点。 2、讨论:张飞鲁莽刘备对诸葛亮敬重 3、读课文,同桌讨论,课文是怎样描写人物的。 4、讨论:群体诊断与矫治 张飞:嚷、捆 刘备:第三次拜访,训斥张飞2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★ 5、分角色朗读课文。
4、(三)、学习第3自然段。 1、自由读课文,你读懂了什么? 2、讨论:群体诊断与矫治。 环境烘托: a、看图,感受景色宜人,出示比喻句“那天的山冈……卧龙”把什么比作什么?体会诸葛亮的性格及胸才大略。 b、感情朗读。 细节描写: a、从哪些词看出(诸葛亮是刘备访求的贤士)刘备对人才的尊重。虔诚。 b、看多媒体课件,进一步感受。 c、指导朗读 (四)、学习第4自然段。 1、自由读,你读懂了什么? 2、讨论:群体性诊断与矫治。
5、 “刘备听了……像……”把什么比作什么?好在哪里? 3、有感情的朗读。 (五)、学习第5自然段。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★ 1、自由读,你读懂了什么? 2、讨论:群体性诊断与矫治。 “我得到……,就像……”把什么比作什么?好在哪里? 3、有感情地朗读。 四、指导复述课文,自主性诊断与矫治。 1、师引述,学生接着往下说。 2、同桌练说。 3、指名复述。 五、课外延伸,发展性诊断。 你还知道《三国演义
6、》中关于诸葛亮的故事吗?《三顾茅庐》教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4
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