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时间:2019-08-24
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1、《三顾茅庐》教学设计教学目标1、学会本课生字,理解所学词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步了解课文的内容,感受刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。教学重难点理解所学词语的意思,能正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间两课时教学过程第一课时—、揭示课题1、同学们,你知道《三国演义》中的哪些人物呢?你知道他们身上的哪些故事呢?(学生简单介绍自己知道的人名和故事。)2、今天,我们来学习一篇有关三国时期的故事《三顾茅庐》。(板书课题)学生齐读课题二、自读课文1、出示自读要求。(1)借助拼音读准田字格中
2、的生字,读顺课文。(2)自学生字,懂得它们的书写方法。(3)联系上下文或查字典理解词语的意思。(4)在不懂的地方做上记号。2、按要求自读课文。教师巡视,及时辅导学习有困难的学生。3、检查自读情况。(1)指名分段读课文。教师相机指导生字的读音。(2)检查字形掌握情况。茅:与“矛”比较。统:与“流”比较。宜:与“宣”比较。(3)交流词语的意思,三顾茅庐蜿蜒起伏青翠欲滴秀丽宜人群雄纷争茅塞顿开(4)指名说说自己没读懂的地方。三、再读课文,初步了解内容1、放录音范读全文。2、指名说说这篇课文主要讲了一个什么故事。3
3、、刘备三顾茅庐,邀请诸葛亮出山辅助他实现统一中原的大业,诸葛亮真有这样的雄才大略吗?从哪里可以看出来?(读第四自然段,加以体会,理解“茅塞顿开”)4、刘备在请诸葛亮出山后,高兴地说:“我得到诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊!”这句话是什么意思?(求贤若渴、礼贤下士、尊重人才等)5、讨论:从这个故事中,你体会到了刘备什么样的品质?四、作业1、正确、流利地朗读课文。2、用钢笔描红。(文后练习2)第二课时一、复习导入刘备三顾茅庐,请得诸葛亮出山帮助他建立统一祖国的大业。诸葛亮在二十一年后回忆起这件往事,还感激万分,
4、写下了这样几句话。1、出示《出师表》节选。臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。听教师朗读,体会其中的意思。(能听懂多少是多少,不要过高地要求)2、这段似懂非懂的文字中,哪些是写三顾茅庐这件事的?根据自己的理解说一说二、细读课文1、诸葛亮对刘备的三顾茅庐可以说是记忆犹新、历历在目的,甚至是刻骨铭心的。这是为什么呢?2、讨论:从文中哪些地方可以看出刘备是诚心诚意地邀请诸葛亮出山呢?自由读第一自然段,用其中的句
5、子或词语来回答。(诚心诚意)默读课文二、三自然段,画出表现刘备“诚心诚意”的词语和句子。3、组织交流:(1)刘备生气地说:“你一点儿也不懂得尊重人才……”同桌分角色朗读张飞和刘备的对话,交流自己的体会。(2)离诸葛亮的住处还有半里多路,刘备就下马步行。(3)刘备让童子不要惊醒先生,吩咐关羽、张飞在门口休息,自己轻轻地走进去,恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。感情朗读这一句话,交流自己的体会。(4)等了半晌功夫……又等了一个时辰……(与“刘备快步走进草堂,同诸葛亮见面。”进行对比)交流从这些表示时间的词语中体会
6、到了什么?(思考:从这里你体会到了什么?)4、小结:刘备为了请诸葛亮出山,他怒斥张飞、三顾茅庐。还有半里路就早早下马步行,在房门外恭候多时,快步走进草堂和诸葛亮见面……看来,刘备渴望得到诸葛亮这个贤才已经到了如饥似渴的地步。这就叫“求贤若渴”。5、齐读第五自然段三、小练笔:正因为刘备求贤若渴,所以《三国演义》中写刘备二顾茅庐而不遇孔明时,他亲自写了一封言辞恳切的信留给诸葛亮。这封信,一般读《三顾茅庐》的人都忽略了。其实这封信也深深地打动了诸葛亮的心。因为信中,刘备将自己的一番诚意、仰慕之情抒发的淋漓尽致。现
7、在,请大家发挥想象,替刘备写一封简短的信留给诸葛亮。
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