如何发掘教材资源,激发学生语文学习兴趣

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1、如何发掘教材资源,激发学生语文学习兴趣  如何发掘教材资源,激发学生语文学习兴趣    文/林明子    摘要:新课标指出:“学生是学习和发展的主体。”在教学中如何发掘教材资源让小学生成为课堂的主体,是教师在教学中不断思考、探索、实践的问题。因为,小学生在上课时常出现注意力不集中、爱“走神”的现象,这是实现教学目标的最大障碍。因此,在教学中创设情境、营造气氛,鼓励学生大胆想象、创新,依据课文选择了不同的激趣方式,取得了意想不到的教学效果。首先采用直观演示法——引起学生的注意力,培养学生观察能力。其次采用音乐渲染法——营

2、造课堂气氛,激发学习情趣,培养学生情操。最后采用情景表演法、绘图展示法及激情讲演法——激发学生学习兴趣,促进学生的个性发展。    关键词:创设情境;营造气氛;情趣;音乐渲染法;音乐渲染法;绘图展示法    新课标指出:“学生是学习和发展的主体。”在教学中如何发掘教材资源让小学生成为课堂的主体,是我们在教学中不断思考、探索、实践的问题。因为,小学生在上课时常出现注意力不集中、爱“走神”的现象,这是实现教学目标的最大障碍。心理学证明:无意注意在小学生尤其是低年级学生中占主导地位。那么,如何在有限的课堂时间里不断将学生的无

3、意注意转化为有意注意而完成教学任务,让小学生真正成为课堂的主体呢?捷克斯洛伐克教育家夸美纽斯说:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”因此,我在教学中创设情境、营造气氛,鼓励学生大胆想象、创新,依据课文选择了不同的激趣方式,取得了意想不到的教学效果。    一、直观演示法——引起学生的注意力,培养学生的观察能力    演示法就是在教学中运用教学器具进行直观演示,要求学生多看、多思、多说、多做,从而理解课文,训练思维,锻炼能力。例如,《乌鸦喝水》一文,教学目的是使学生懂得遇事要多动脑筋、善于解决问题的道理

4、。我拿出细嘴玻璃瓶放在桌上,当讲到“一只乌鸦口渴了,到处找水喝。”“它发现了一个瓶子,瓶子里有水。”时,我把水倒进瓶里(满半瓶),又讲到“可是瓶子里的水不满,瓶口又高,它喝不着。”又问学生:“你们能想出办法帮助乌鸦喝到水吗?”让学生积极开动脑筋,想办法,为学文作铺垫。我引导学生看乌鸦的办法怎样,我边讲解,边把准备好的小石子一个一个放进瓶里,当讲到“瓶里的水流出来了,乌鸦就喝到水了。”一句时,课桌上瓶里的水流出来了。学生不约而同地拍起手来,脸上露出满意的笑容。在此基础上,及时点拨:如果乌鸦不及时动脑筋想办法,乌鸦就会渴死

5、了。那么我们在学习和生活中遇到困难,应该怎样做呢?于是学生认识到:要开动脑筋,解决困难。这样做事半功倍,教师教得轻松,学生学得愉快,收到了良好的教学效果。    二、音乐渲染法——营造课堂气氛,激发学习情趣,培养学生的情操    用音乐渲染课堂气氛,可以使学生耳悦、心悦,兴趣浓烈。如,在教学《我爱祖国》一课时,我先播放了一首欢快、悦耳的歌曲《我们的祖国是花园》,“我们的祖国是花园,花园的花朵真鲜艳……”学生都被这动听的歌声陶醉了,有的还跟着唱起来,同时对祖国产生了憧憬和热爱。我趁势引导学生到文中的“祖国”走一走,看一看

6、。并用课件演示“万里长城、五星红旗、白鸽……”一幅幅壮观的图画展现在学生面前。此时我将“你要问我最爱什么?我最爱我的祖国”的爱国教育贯穿于教学中,(..)做到创设情景、以情引趣、以情促知、以情育人,学生从中感受到我们祖国的伟大,产生强烈的自豪感,从而提高了教学效果。    三、情景表演法——引发学生的参与意识,培养学生的表演能力    适当地运用“小表演”形式进行情景教学,学生参与生动的表演,既能学到知识,又能锻炼创造表演能力。在教学《王二小》一课时,我先介绍了抗战时期的形势,同时设计了节目让学生表演,以小组合作的形式

7、进行编排。当学生自由表演时,由一名男生扮演王二小,我让他自己根据课文想想应该如何面对敌人的凶残,表现出王二小的机智、勇敢。而两个“小日本”和一个“汉奸”也演得惟妙惟肖,一场王二小同敌人的斗争开始了,当“王二小”壮烈牺牲时,我给这一情景配上了音乐,在下面观看的学生脸上布满了揪心的神色。当英勇的“八路军”赶来歼灭敌人时,教室里响起了一片掌声。通过这样的表演,使学生钻研课文扎实,理解内容深刻,潜移默化地受到了很好的革命英雄主义教育。    四、绘图展示法——激发学生学习兴趣,促进学生的个性发展    很多教师都有这样的体会,

8、许多学生一听说上语文课就愁眉苦脸,而一上美术课就眉开眼笑,这是低年学生对抽象的文字理解较难,对形象的画面却有兴趣的缘故。那么,我们何不抓住儿童的这一心理,在语文教学中恰当地引入画图教学呢?例如,在教学《比尾巴》课时,这是了解动物尾巴的不同特点的课文。教学时,我分别给学生发了印有六种没有尾巴的动物图(猴子、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀

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