精心谋划，提高作业讲评课的有效性

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1、精心谋划，提高作业讲评课的有效性　　精心谋划，提高作业讲评课的有效性　　　　/李维勇童良浩　　　　摘要：作业讲评具有巩固知识、提升能力、扬优补缺、改进教学等诸多功能。如果教师能够思想上重视，充分准备后对批改过的作业及时讲评，再根据学生存在的问题进行练习巩固，并在以上各环节中采取有效措施，就不仅能深化作业效果，提高教学质量，还能激发学生情感，融洽师生关系，促进教学互长。　　　　关键词：作业讲评；有效性；反思　　　　作业讲评具有巩固知识、提升能力、扬优补缺、改进教学等诸多功能。然而有些教师的作业讲评课在思想上轻视，在时间

2、上匆忙，在操作上随意，导致教师烦、学生厌、效率低。那么，如何提高作业讲评课的效率呢？笔者通过课题研究，结合多年的教学实践就，自己的一些想法和做法加以整理，谈谈粗浅的看法。　　　　一、思想重视　　　　当前，有效课堂的基本理念已经被大多数老师所熟悉和认可，很多老师都比较重视新授课的教法、学法的研究，但很多教师不重视作业讲评课，其潜意识中总是觉得新授课需要准备，而作业讲评课只要拿着作业讲解一下就行了。这样的讲评无视学生的主体性和学生的思维训练过程，同时也忽视了学生解题能力的培养和师生的情感交流，导致了课堂气氛沉闷，学生参与

3、意识淡薄，难以引导学生达到学习兴奋点，教学效果可想而知。其实，作业讲评课也不例外，教师如能做一些必要的准备，就可以胸有成竹，有的放矢，提高其实效性。　　　　二、充分准备　　　　教师在讲评作业前，要提前认真做好作业情况分析，写好讲评教案。　　　　具体讲，要做好以下几步：　　　　1.认真批阅。教师只有在认真批阅学生作业后才能对学生的作业情况了然于心，有感而评。　　　　2.详细记录。教师在批改作业时，应该做一个有心人，找出并记载作业中学生出错率较高的题或典型的错误，也要记下特殊的个例或突出的个体，更要记下独特的、新颖的、有

4、创意的答案。这样，讲评时就能更好地表扬优秀，指导不足，让讲评更能针对不同层次的学生需求，强化各层次学生的听课体验，提高学生听课效率。　　　　3.综合分析。作业批改后，教师要进行有关的统计与复查，梳理出问题所在，仔细分析其出错原因，包括知识性失误和技能性失误，以此来确定本班学生对知识的掌握情况。　　　　4.查漏补缺。对于作业中存在的普遍性错误，教师一方面要做好知识准备，以便在作业讲评时做重点分析，另一方面也要反思自己的教学过程，是否在教授中存在遗漏或差错，今后应尽力避免。　　　　5.精备教具。传统的教学媒体，作业讲评固

5、然不可或缺，(..)但若能借助现代教学媒体，讲评效果会更佳。　　　　三、及时讲评　　　　作业讲评一定要及时、讲求实效。从心理学角度讲，所学的知识会随着时间的推移而逐渐被遗忘。既然如此，在我们的教学中，如果能在知识尚未出现大量遗忘之前及时安排复习，这样的复习可以起到及时巩固的效果。也正因如此，对于学生的作业必须及时批改并趁热打铁，在下一次新课前讲评完毕。　　　　四、改进评法　　　　1.精心选择讲评习题　　　　有些教师在讲评时就题论题，面面俱到，题题不放过，一讲到底，一套试卷讲下来往往要花上三四课时才能讲完，既浪费了学生

6、有限的时间，又使学生容易产生厌烦心理。　　　　作业讲评，不可平均分配时间，部分简单题目核对正确答案即可。对共性问题就不仅要让学生知道答案，更要让学生知道原因，弄清答题思路。对答案新颖、启发性强、辐射知识点多的题目重点讲评，逐步形成较完整的知识体系。对个性问题，则只需要个别指导就可以了。　　　　2.正视学生层次差异　　　　在作业的讲评中应考虑到不同学生不同的接受能力。对于后进生，可请成绩优秀的学生将基础题答案写在黑板上，其他同学如有问题，课后可向这些同学请教。而对优等生，由于他们思维活跃、学习能力强，在作业讲评中掌握基

7、本知识和答题方法的同时，让他们从不同角度全面考虑问题，提出不同解法，培养他们的创新意识和创新精神。在兼顾"两头"的同时，也要带好中等学生，在讲评过程中要及时了解他们的需要并做必要的调整，力求让每个学生在作业讲评课上都能有所得。　　　　3.激励学生学习情感　　　　作业讲评，教师首先要对每一个学生怀着一颗真诚的心，绝不可以因为学生作业中出错太多或错误太简单而对学生加以嘲讽。对于优秀作业、作业中好的地方，一定要大加表扬，及时鼓励学生的进步，以调动学生做作业的积极性。对于多数学生没有听懂的地方，教师要不厌其烦地讲解，直到帮助

8、学生弄懂为止。通过讲评，应让学生更主动地、充满信心地转入下一阶段的学习，而不是让学生有一种"负罪感""自卑感"而失去学习的信心。　　　　4.提高学生参与热情　　　　作业讲评可以改变"教师讲，学生听"的传统方式，变教师的"独舞"为师生的"群舞",充分发挥学生的主观能动性，使学生在轻松、愉悦的氛围中主动学习。　　　　（1）以学生为主体，让学生自行发