探讨中职数学趣味性教学策略

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1、探讨中职数学趣味性教学策略四川省阆中师范学校637400摘要：21世纪是知识经济的时代，人才在社会进步和国家发展中起到重要的作用。因此我国开始改革传统教育模式，施行课程改革，培养全面的高素质人才。在全面推广素质教育的大背景下，将趣味性教学引入中职数学教学中,对于优化中职数学教学，提高学生数学学习的积极性和主动性異有重要作用。木文将对新形势下中职数学教学中的趣味性教学进行研究，深入了解其在中职数学教学中的应用。关键词：中职数学趣味性游戏教学数学是一门抽象性和逻辑性较强的学科，对于抽象思维和逻辑思维能力较弱的中职牛.来说，往往觉得数学课枯燥无味，兴趣索然。再者，受传统观念的影响，数学基础差的中职生

2、一直以来没能得到老师的足够重视，长期处于被忽略的地位，从而对数学学习产生了抗拒心理。因此，在教学过程中，中职教师应该想方设法增强中职数学课堂教学的趣味性，只有这样，才能够从根木上改变中职牛.厌学的现状，提高中职数学课堂教学质量。一、教学导入要故事化职高学生不喜欢数学的原因是觉得数学总是在不断地做练习题，总是在与数字打交道，因为长时间的演绎原理和做题，学生便觉得千篇一律，没有新鲜感，从而感到厌烦。但如果在数学课上，经常穿插一些数学历史故事，那效果就可能不大一样了。这是因为通过数学故事的滲透活动，可以培养学生数学品质,提高学习能力，激发学习兴趣，从而让学生感到数学有趣的。例如在讲“数列”时，给同学

3、们介绍“印度大臣请求国王赏赐麦粒”的智慧之举；在讲《等差数列求和》时，可以讲述高斯小时侯灵活计算“1+2+3……+100”的故事，在课堂上，让学生知道这些历史知识，诱发了学生的兴趣与思维，陶冶了学生的情操，开始觉得数学有点意思。二、巧用试验，活跃气氛中职生数学知识基础薄弱，而数学本身又比较枯燥难以理解，所以中职生在学＞』新的数学知识时可能不能很快把握。为了解决这个问题，数学教师在教学过程中可以多做数学试验，将原本抽象、乏味、呆板的数学课程变得具体、奋趣、生动，以期取得较好教学成果。比如在讲述数学归纳法吋，可将多米诺骨牌拿到课堂进行试验教学。学生对于多米诺骨牌必然冇很人兴趣，从而自然开始进入课程

4、的学习。教师可以提出问题：全部多米诺骨牌倒下的条件有几个，分别是什么。然后教师就可以开始带着学生进行试验，让学生自己去总结答案。经过反复试验，学生们得出结果：不管有多少多米诺骨牌，只要具备两个条件,一是首张多米诺骨牌倒下，二是第K张多米诺骨牌倒下并且推倒了第K+1张，那么整个多米诺骨牌就都能倒下。这样的趣味试验很自然的让学生自己总结出了数学归纳法，具有很好的效果。三、让游戏走进课堂，进行智力娱乐心理学家认为，人类的认知、成长及学会做人都是从游戏的过程中不断体验和积累的。在日常生活中我们也经常地能够感受到，无论是儿童、青少年朋友们，更有甚者就连成人们都会沉溺在游戏之中不可自拔。在中职数学教学中，

5、可以通过游戏的方式集数学知识及趣味性于游戏一身，提供学生宽敞的学活动空间，调动其积极性，便于其注意力的集中及学习的专注性。以集合教学为例，在集合章节内容中，会涉及到交集、并集、补集、全集等抽象性的概念。为了更加充分地理解这些抽象概念，教师可以设计具体形象化的游戏。将全班同学作为一个整体，记为全集U，根据性别区分将女生记作集合A，所有短发的同学记作集合B,教师可设置像如求A的补集，A和B的交集等不同的题0,根据题0的相关要求，如果在所表示的集合中则起立，否则坐立不动。让学生对数学概念进行情感体验，促进知识的理解和掌握。四、创设丰富情境，体验学习乐趣一篇好文章，精彩别致的开头能让人产生读完全文的强

6、烈欲塱：一首好曲，前奏一响，就可以拨动听众心灵深处的琴弦，让人“余音绕梁”。课堂教学亦然，好的开头，就如同在平静的湖面上投石，激起-片思索的涟漪，既能调节课堂气氛，又能激发学生的求知欲。教师应根据学生年龄及心理特点，冇0的地创设或引入相关的数学问题情境。如讲授《角的定义》时，教师可根据教学需要创设情境一一“拧螺丝”，让学生用事先准备好的扳手把螺丝旋进螺孔中，然后旋出来.并观察扳手转动的方向。教师适吋小结：如果把螺丝抽象成-个点，扳手头固定在螺丝上，这时扳手可抽象成一条射线，转动扳手吋就可构成角。根据转动扳手吋的不同方向及教材中对角的不同规定，结合几何画板动态演示角生成的过程.自然而然地引入了“

7、正角”“负角”“零角”的定义。这样，提供给学生动手实践的机会，赋予学生动脑发现、动口表达的吋间和空间，让学生经历数学学习的过程，提高学习的兴趣。总之，数学是一门科学，成功地教好数学是一门艺术，数学的教学和学4是科学和艺术的结合。在中职数学的教学过程中，教师要根据课程内容，结合学生实际情况，贴近生活，贴近实际地引进一些趣味性教学活动，对于激发学生的学习兴趣，教好中职数学具有重要作用。参考文献［1】钱