小学数学趣味性教学策略研究

《小学数学趣味性教学策略研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学数学趣味性教学策略研究小学数学趣味性教学策略研究摘要：结合教学实践经验试就“趣味教学法”在小学数学课堂上的应用策略展开了细致的分析与探讨。关键词：小学数学；趣味教学法；教学策略数学具有较强的逻辑性、抽象性、复杂性等学科特征，而小学生受到年龄因素的制约，正处在由具体思维向抽象思维逐渐过渡发展的认知阶段。因此，他们在进行数学知识的学习时普遍感觉存在较大的难度与挑战。长此以往，也就逐渐失去了对于这门科目的学习兴趣及热情。试想，这样的状态之下，又怎么能谋求自身数学水平的显著进步与发展呢？我个人认为，耍想有效扭转这一尴尬教学状况，教师需要牢牢秉持“趣味教学法”的相关理念，

2、多渠道、多措施地优化课堂教学策略,力求最大限度调动学生对于这门科目的学习兴趣。须知，“兴趣是最好的老师”，更是推动学习者将自身短暂的学习欲望直接转化成持续学习动力的根本内在因素。一、选取密切联系学生生活、生动有趣的素材，激发学生的学习兴趣《义务教育数学课程标准》指出“小学数学教育应密切联系学生的日常生活，将教学内容与学生的实际社会生活经验紧密结合，促使学生在初步感受数学知识与日常生活密切联系的基础之上，不断激发自身对于所学数学内容的兴趣与热情。”对此，我有着非常深刻的体会。例如，在教学“100以内的加法和减法”这部分知识时，我为学生出了以下两个问题，“妈妈带小红去商

3、场买衣服，已知上衣35元，裤子30元，试问妈妈带的钱够吗？小明买了一本100页的童话故事书，第一天看了25页，第二天看了30页，小明还剩多少页没看完？”这两个例子都是学生日常生活中经常遇到的数学现象，因此，借助这两个问题展开教学，不但大大激发了学生认真学习这部分知识,以便解决生活实际问题的兴趣及学习欲望；而且更为重要的一点在于借助这两个生活实例，还可以为学生营造一•种熟悉的学习氛围，有利于帮助他们在已有生活实际经验的基础上实现对于这部分知识点的更好理解与掌握，真正起到了一举多得的良好教学效果。二、介绍相关的数学背景知识，激发学生的数学学习兴趣《义务教育数学课程标准》

4、强调“教师在实践教学中，可以有意识、有目的地为学生介绍与学习内容相关的数学背景知识，可以是数学原理的发展史，还可以是数学家自身的趣闻轶事……以便借助这一手段，大大激发学生学习数学的兴趣，从而为其积极、主动地投入到数学学习活动之中奠定良好的基础。”通过对新课标精神的研读，我将这一理念灵活运用到了口常的教学实践之中。女口，教学乘法口诀吋，我向学生讲到：“以前的乘法口诀跟我们现在流行的乘法口诀虽然内容相同，但是古代的乘法口诀却是倒过来的，即从'九九八十一'开始，到'一一得一'结束。古代口诀中因为头两个字是'九九'，所以，人们也称它为'九九乘法口诀'。直到13、14世纪左右

5、，人们才把这一口诀倒过來，也才形成了我们现在背诵的从'一一得一'开始，到'九九八十一'结束的乘法口诀格式……”如此，通过这一故事既向学生简单介绍了乘法口诀在我国的发展历史，有利于他们体会这一口诀背后所蕴含着我国古人的文明智慧;与此同吋更是借助这一数学故事的讲解大大激发了学生对于乘法口诀记忆与背诵的兴趣，从而为其认真进行这部分知识的学习提供了良好的保障条件。三、鼓励数学问题解决办法的多样化，激发学生对于数学知识的学习兴趣《义务教育数学课程标准》提倡“数学教学过程应充分尊重学牛的个体思维差异，允许不同的学生从不同的角度尝试进行问题的分析与解决。这既是适应因材施教素质教育

6、的必要措施，更是激发学生学习兴趣、促进其个性化发展的有效途径。”同样以我自身为例，在讲解完“两位数乘两位数”这节内容的具体知识点Z后，我为学生列出了一道数学题目“一袋苹果15个，12袋苹果共有多少个？”并鼓励学生在认真陈述口己解题思路的基础Z上列出不同的式子。以下为学生的具体解决办法：学生甲：先计算10袋苹果的数量，再计算2袋苹果的数量，Z后相加计算出苹果的总量o15X10+15X2=180；学生乙：先计算20袋苹果的数量，再计算8袋苹果的数量，Z后相减计算出苹果的总量。15X20-15X8二180；学生丙：先计算6袋苹果的数量，再计算6袋苹果的数量，之后相加计算出

7、苹果的总量。15X6+15X6二180；如此，一方面保证了能掌握多种不同的题冃解决方法，有利于其解题思路的完善与开阔;另一方面又能借此契机促使学生充分领悟数学问题解决策略的多样性与灵活性，从而为其感受数学学习的无限魅力、进而产生浓厚的学习兴趣与探究欲望做好了充分的准备工作。总Z,作为一名小学教育工作者，必须积极创造有利条件，多渠道、多措施地调动学生的数学学习兴趣，进而为学生在愉悦、快乐的氛围中更好地进行数学知识的学习打下坚实的基础。参考文献：龚卫民•构建小学数学趣味课堂的有效方法[J]•新课程，2012,04(18)・(作者单位新疆维吾尔自治区特克斯县第五小学)