在语文课堂教学中培养学生的想象力

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1、在语文课堂教学中培养学生的想象力田正龙（摘要）语文是一门极富情感、极具个性、极易激发想象的学科，它在培养学生创造意识、创新能力方面具有独特的作用。语文的教学任务是在听说读写等语言文字训练的过程中，发展学生的智力，而培养学生的想象能力则是发展智力的重要途径。新课改以其鲜活的生命力在语文课堂上扎下了深根,语文教师应着眼于学生的未来，认真反思，让语文课堂插上想象的翅膀。（关键词）语文课堂学生想象力2009年教育进展国际评估组织对全球21个国家进行调查后发现，中国学生的想象力排名倒数第一。且不论这个消息的真实性，这个消息足以让我们震惊，足以

2、引起我们每一个教育工作者对培养学生想象的重视。爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”语文是一门基础性强的科目，它由一个个汉字组合而成，这些汉字就像一个个音符，只有组合起来才能构成美妙的音乐，那么由什么来做他们组合的媒介呢？那就是人们丰富想象力，就如读李白的诗歌一样天马行空任意遨游。那么语文课堂上如何提高学生的想象力呢？1立足生活，拓展丰富生活是人们创作的源泉，近几年高考题反映的生活气息也越来越浓。比如，近几年出现的新题型，写标语、广告词、编短信、写新闻等等

3、这些都是学生平时经常接触的，尤其大作文，这几年作文的发展趋势就是现实针对性。如，2010年高考全国卷漫画作文《猫吃鱼》针对社会中的富二代、官二代以及人们责任心逐渐的流失的现象。2008年上海卷作文《他》就是提醒考生关注社会，关注他人，2011年陕丙卷岀现的微傅作文等等。所以，语文的教学不能拘泥于课木，要注意拓展，我们在教学当中可以讲一些新闻，读一些有意义的文章，在长期的教学中可以起到潜移默化的作用，引导学生做一个生活的有心人。例如，在学习海子的《面朝大海，春暖花开》的吋候，谈到诗歌中从小爱发展到大爱，可以列举烈焰之中筑大爱的王茂华、

4、谭良才，也可以列举一些反面事例，这样一正一反的对比中让学生真正理解大爱，丰富了学生思想情感，为学生在以后的生活中思想的创新提供了基础。2敢于质疑，结论丰富有人说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”这句话被广泛用来说明莎士比亚塑造的哈姆雷特这个典型人物的复杂性。但现在这句话更多的用于说明由于人的阅历、知识水平、思维习惯不同，对同一篇文学作品的不同看法,所以，语文课堂上对同一篇文章应该有不同的解读。学生可以大胆质疑，答案是丰富多彩的。人U仅800万的奥地利有16位诺W尔奖获得者，人均世界第一。主要原因是奥地利的教育是敢于说“不”和不追求

5、“标准答案”的教育,在青少年的心中播下了创新的种子。奥地利的老师布置给学生的作业从不刻意的追求所谓的“标准答案”，只要学生的答案言之有理、符合逻辑、能自圆其说即可。我们的语文更应该这样。尤其我们在分析人物形象探究文章主旨的时候，更应该鼓励学生提出不同的答案，如果学生把教师的每一句话、文章中句子当做金科玉律，我们还有什么提高学生想象力的希望呢？3创造情境，激发好奇华裔诺W尔奖得主杨振宁教授在香港浸会大学成立的香港首个“创意研宄院”开幕式上坦言：自己对科学的兴趣源于幼时父亲传授数学，“鸡兔同笼”问题。杨振宁说，那时的自己懂得欣赏数学的美

6、，动物的“安家”更让其关注，随后便走上了相关的路。他提出了创意三步曲好奇、勇气和投入。他把好奇心放在了第•一位，好奇心就是源于他的父亲传授数学时创设的“鸡兔同笼”情境，激发了他的好奇心，所以，在语文教学中要善于创设出能够激发学生好奇心的情境。比如，学习王维的《山居秋暝》，引导学生欣赏这首诗清新、幽静、恬淡、优美的山中秋季的黄&美景时，我们如何感受这种美景呢？先让学生阅读这首诗，然后让学生在头脑中想象立体的雨后山中秋景图，这个图景在学生的头脑中越来越清晰。我说我们现在就处于这样-个环境，天刚刚下过雨，空气格外的清新，站在寂静的山中，微

7、风吹来我们感受到丝丝凉意，清凉的月光照在松树上，溪水漫过石头，可以听到潺潺的流水声。姑娘们在山中嬉戏发出银铃般的笑声，渔夫们唱着渔歌归家，船桨划着水面发出哗哗的声音，你们听到了他们的笑声和歌声了吗？学生说听到了，课堂气氛顿时活跃起来了，学生们在这身临其境的想象中感受到清新、幽静、恬淡、优美的山中秋季的黄昏美景，通过情境的想象，激发了学生的好奇，锻炼了学生的想象力。4巧用课件，引导想象我们在语文课堂上可以把简单的文字的东西变成形象生动的画面。全国著名教育改革家魏书生先生为了使语文课上的有趣，引导学生想象课文内容，他把引导学生将文字变为

8、图画分成了四步。即勾勒形态，染上色彩，使画面动起来，让画面更细致、更逼真，以张志和《渔歌子》为例，他首先，让学生勾勒形态，让学生在头脑中放映出西塞山、白鹭、桃花、鳜鱼的轮廓。其次，染上色彩，请同学们把黑白电视变成彩色电视，看谁脑子里的