教案精选：小学三年级英语《time》教学设计

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1、教案精选：小学三年级英语《Time》教学设计　　教案精选：小学三年级英语《Time》教学设计　　今天我上课的内容是《牛津小学英语》3bunit4《time》第二课时。这节课的语言题材是时间，语言功能是学生学习用英语what’sthetime?it’s…o’clock.it’stimeto…shallwe…?等句型谈论在某个时刻做某件事情。通过该堂课的学习主要要培养学生的英语交际能力和时间观，要求比较高。而且这节课的教学对象是学习英语还不到一年的三年级小朋友，要让他们达成这些目标还有一定的困难。再有，英语新课标指出：英语课程的学习，是学生通过体验、实践、参与

2、、合作与交流的方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。因此，鉴于这三方面的因素，我采用了网络教室计算机辅助教学的课堂教学模式。课前，我特意为学生制作了《time》的专题学习网站，通过网站给学生提供了一个学习的平台。在网站中，我生成了这样一些资源，有让学生休息放松时听的一首动画音乐，有锻炼学生听力的听力题和课文录音，分别可以让学生戴上耳机自己做和自己听，有激发学生学习兴趣和活跃课堂气氛的动画游戏，更有贴近学生生活，英语与生活紧密联系的生活化情景的创设……　　这些资源的创设为我本堂课的教学提供了很多方便。因此在课堂教学中我将网络和学生生活结合起来，

3、采用了“网络、情景、兴趣、活动”教学法。　　充分利用资源，实现人机互动是本堂课的教法之一。　　课堂中网络的介入使得好多东西都由静态变成了动态，借助网络呈现的画面生动而又活泼，内容丰富而又广泛，为孩子们提供的语言素材新颖而又有趣，使得孩子们能主动积极参与课堂活动，发挥学习的主体作用。本堂课中，在学生唱歌、做听力、做游戏、听朗读这些过程中充分体现了网络强烈的交互功能，以及给现代课堂带来的便捷。通过这些网络活动，课堂中实现了师生之间、学生与学生之间，人机之间的互动，使得课堂丰富多彩。　　情景教学是本堂课的教法之二。　　在课伊始，我让学生唱上一首英语数字歌，既复习

4、了旧知，更把学生的情绪转移到英语上来。唱歌过程中，数字1-10让学生用手势打出，让学生边唱边表演，而且老师也十分投入地和学生一起演唱，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，沉浸在浓厚的英语氛围中，全身心地准备开始学习。　　在学习havelunch时，我给学生创设了一个生活情景，我做饥饿状说：i’mhungry.引出havelunch，让学生在说chant的过程中利用实物来理解识记新词组。在教学gohome,watchtv时，都创设了情景。网络情景与生活情景把整个课堂串联起来，形成了一个有机的整体。　　完成任务以后，采用多元化的评价

5、方式以激励学生学习英语的兴趣是本堂课的教法之三。　　恰到好处的评价有利于学生增强自信心，教师从学生的信心中也会得到教书的快乐。在本堂课的教学中，在学生完成听力练习，做完了游戏，完成了表格，有感情地朗读完对话，出色地运用所学知识编对话进行交流之后，教师都不忘用不同的形式，用不同的鼓励性的语言来对学生进行评价，一激励学生，增强他们的自信心。　　以学生为主体，以生活为载体，在活动中学英语是本堂课的教法之四。　　语言来源于生活，用于生活，学习语言是为了能在生活中进行交际。在本堂课的教学中，我始终以time作为一条主线贯穿着始终。通过网络的介入，使学生熟练运用所学句

6、型，再通过生活化的情景，逐步培养学生正确的时间观。　　在我这些教学方法的指引下，学生也采取了一些不同的学习方法。　　首先是自主学习法。在本堂课中主要体现在学生朗读、做听力、通过游戏操练句型等环节中。　　其次是合作学习法，主要体现在做游戏，自编对话，表演对话等环节中。　　再次是情景体验法。情景教学是本堂课自始至终的主线，学生的时间观是如何培养的，就是让学生在相应的情景中体验出来的。　　纵观整堂课的教学，以下几点是我想要达到的理想境界。　　课堂教学中，教师既关注学习结果，又关注学习过程，在学习过程中重评价，让学生在评价中体验进步与成功。　　借助网络给学生提供学

7、习的平台，活泼的动画画面，大量的听力练习以及阅读材料，有利于学生主动参与课堂活动，发挥学习的主体作用。　　网络强烈的交互功能使得学生在课堂中真正做到了师生之间、学生与学生之间、人机之间的互动，使得课堂丰富多彩。