培养学生问题意识，提高课堂教学有效性

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1、培养学生问题意识，提高课堂教学有效性李顺奇1问题意识培养的重要性1.1培养问题意识是增强自主学习的必然要求。问题意识是指学生在学习过程中，遇到一些难以解决的、疑惑的问题时的一种怀疑困惑探宄的意识和活动，在这个过程中学生养成自我提问、自我思考、自我探究、自我解决问题的学习习惯，强化自主意识，使学生掌握有效的学习方法和技能技巧，提高学生终生学习的能力。而自主学习是指在教师指导下自觉主动地学习，通过学生自主探索的学习活动，在摄取己有知识或经验的基础上获得新的知识、能力和态度，从而掌握有效的学习方法和技能技巧，提高学生终

2、生学。由此可以看出培习的能力的一种学习方式养学生的问题意识和增强学生的自主学习能力具有内在的一致性。因此增强自主学习的能力需要培养学牛.的问题意识。1.2培养问题意识是增强课堂教学有效性的需要。通过问题意识的培养,可以激发学生思考的积极性，增强学生对学习的兴趣，而兴趣是最好的老师。是学习的巨大动力。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习的最高境界是乐学。为了使学生乐学，就要培养学生的学习兴趣。学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，心情会变得愉快，进而使注意力变得集

3、中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造思维更加活跃，从而保持昂奋的学习劲头，增强课堂教学的有效性。1.3培养问题意识是培养学生个人探究精神的要求。教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不仅仅在于传授木领，而在于激励、呼唤、鼓励。”青少年的天性是好奇和求异，凡事喜欢问个究竟和另辟蹊径，天性就具有探究的潜质。对此，教师绝不能压抑而应引导和鼓励，而要引导学生进行探宄就要求教师不仅仅只限于传授知识，而应该越来越多地激励学生思考，教师在很多场合应成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾而不是拿出真理的人。对学

4、生探究中遇到的困难可以通过设计一个中间性台阶性的相关问题，引导学生独立完成该问题，这样就更能激发学生自主探宄的精神和能力。1.4培养问题意识是是个人成功的保证。爱因斯坦明确指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个句题也许仅是一个技能而已，而提出新的问题，从新的角度去看旧的问题，却需要奋创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”课堂教学过程中，我们要不断激发学生学＞」动机，促进学生问题意识的培养和发展，推动学生各方面水平的提高。总是做别人给出的问题的人是走不远的。在教学中，我们要注重创设思维空间

5、，鼓励学生大胆质疑，诱导学生发现问题、提出问题，只有这样才能培养出富有创造性的一代人才。2问题意识培养的措施2.1课堂教学中，要把学A）的吋间还给学生。“吋间是属于学生的，要把时间还给学生！”要培养问题意识让学生说起来的第一步，首先是时间上的保证，一位教育专家曾说过：“要为学生多创造一点思考的情境，多一点思考的吋间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体会成功的愉快。”这些“多一点”告诫教师一定要为学生创造时间、空间，保证学生的参与机会。为此，我们在课堂教学中应该留出吋间给学生看书、讨论、提问，歼展“说

6、一说”、“比一比”、想一想、议一议……对于一个问题爱多问几个“谁还有不同意见或想法？”“谁还能补充？”“再仔细想想还可以怎样做？”等等，尽量满足学生的心理需求，多创造机会让学生主动参与到学习中。那么，如何实现把吋间还给学生？“把课堂时间还给学生”其实只是问题的表面，还给学生吋间的0的是让学生有自主时间通过自学、合作学：＞』等途径，培养思维品质，学会分析问题方法,并形成合理的经济、哲学、政治观念。所以，把“吋间还给学生”其实是通过把“把思维还给学生”，“把提问的权力还给学生”和“把评价的权力还给学生”等途径来实现的

7、。如果没冇把思维还给学生这个前提，即使还给学生吋间，也会让学生不知所措，造成吋间浪费，最后的结果或许还不如教师讲给学生听。2.2课堂教学中，要把思考的权利还给学生。曾经有个笑话，在一所国际学校里，教师给各国学生出了一道题：“有谁思考过世界上其他国家粮食紧缺的问题？”学生都说“不知道”。非洲学生不知道什么叫“粮食”；欧洲学生不知道什么叫“紧缺”；美国学生不知道什么叫“其他国家”；中国学生不知道什么叫“思考”。这则笑话值得我们反思：在传统的教学，教师独霸课堂惟我独尊，在知识的传授方法上实施“满堂灌”，忽视学生问题意识

8、的培养。没有给予学生机会和吋间，剥夺了学生思考的权利。爱因斯坦：学习知识就是要善于思考，思考，再思考。独立思考能力，对于从事科学研究或苏他任何工作，都是十分必要的。华罗庚：在历史上，任何科学上的重大发明创造，都是由于发明者充分发挥了这种独创精神。西塞罗：活着就意味着思考。在课堂教学中教师要善于诱思，善于抛出问题，尤其要善于结合学生自己或身边的实际和社会热点问题、学生感兴趣