培养学生兴趣,提高课堂教学有效性

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1、培养学生兴趣,提高课堂教学有效性[摘要]笔者通过几十年教学实践的总结，从如何培养中学生化学学习兴趣和能力，教师如何在学生中树立形象、作学生的知心朋友等方面进行了长期探讨，本文较好地解决了教师在课堂教学中如何提高学生的学习兴趣等方面的困惑，并在提高化学课教学的有效性方面做了大量探究。[关键词]培养兴趣提高课堂教学有效性教师们在教学中都会常常发现：对于那些“喜欢”你所教的课的学生来说，教师的教学任务总能在短暂的45分钟里轻松愉快且卓有成效地完成，而对于那些不“喜欢”你的课的学生来说，教师的教学任务总是难以完成的，且

2、对学生来说也是痛苦的。那么如何培养学生的学习兴趣，改进教学方法，就成了教师们讨论的主要问题，笔者在从事了近30年的中学化学课教学中，作了如下探索：一、改进教学方法是培养学生学习兴趣的关键1、理论联系实际教学法。化学源于生活，切近于生活，所以在教学中尽量理论联系实际。如讲na2co3和nahco3时，联系蒸馒头时，面发酸了或面没发好，分别用碳酸钠还是碳酸氢钠，为什么？让学生掌握二者的热稳定性以及与等量的酸反应谁最好。还有在讲电池的种类时，问学生“神六”用的是什么电池？这种电池的优点是什么？如学习卤素后，让学生检验

3、加碘盐的成份及海带中碘的提取；学习油脂的性质后，让学生制肥皂；学习羧酸的性质时，甲酸的俗名叫蚁酸，是蚂蚁和蜜蜂毒液的主要成分，问学生如果你被蜂蜇了怎么办？学生在归纳分析的基础上回答用厨房所用的纯碱溶液擦洗。通过理论联系实际的教学方法，让学生体会到学习化学的实用性，增加成就感。2、知识网络化教学法。在学习元素及其化合物时，性质凌乱难以掌握，利用框图将知识网络化，便于学生理解记忆。如铁三角，铝菱形，有机化合物双三角等。3、顺口溜式增强记忆教学法。对于有些难以理解的原理和难以记忆的知识点采用顺口溜法。如氧化还原反应：

4、失升氧化还原剂，得降还原氧化剂。乙烯的制备：浓硫酸三酒精一，温度加热一百七，为防爆沸加瓷片，排水方法来收集。还有酸碱盐溶解性歌等。4、研究性学习教学法。课文中讲“环境保护”一节，在组织学生进行研究性学习时，以“小河被污染了”为研究性课题，把学生分成四组进行角色扮演比赛，每组学生分别扮演法官、学生、村官、厂长、果农和观众等角色，在通过大量查阅相关资料与法律法规后，利用课外活动进行法庭辩论。辩论会既锻炼了学生的各种能力，又培养了学生的环保意识。再如通过举行远足、春游、支农等活动，通过与群众交谈、观察，让学生在活动中

5、了解我区的水资源及水污染状况，了解森林覆盖及树木生长周期情况；了解近年来水土流失、土壤沙化及气候的变化情况。在活动中使学生争作文明环保小卫士，自己吃喝后的废弃物自己收集、整理、回收并清理。这样既培养了学生的环保意识，又让学生懂得了生活，锻炼了意志，陶冶了情操，使他们更加热爱大自然，保护大自然，保护我们共同的家园。5、叙述题意教学法。在培养学生分析与思维能力方面，我用叙述题意教学法：就是在给出题设后，让学生积极思考，通过叙述题意，充分暴露自己的思维过程，教师适时点拨，使学生把未知问题已知化，复杂问题简单化，说出怎

6、样解题？为什么要这样解？还有无别法？哪个最好？解决问题后，教师再改变题设角度，让学生重新分析解题，在学生思维产生飞跃的基础上，教师适时归纳总结。例如，在讲多糖水解时，学生已经具备单糖的性质和二糖水解产物判断的实验能力，就让学生分组设计淀粉水解产物判断实验，并配发药品验证实验。学生经验证后，结果甲组同学与方案不符，没有银镜出现，已组同学与方案相符。全体同学分析成败原因，甲组同学未用氢氧化钠中和过量的硫酸，导致没有银镜出现。二、从学习、生活、心理各方面关心学生，作学生的知心朋友1、注意教师的仪表教风，常跟学生沟通交

7、流，贴近学生,做学生的知心朋友是调动学习积极性的关键。例如，地震后，我班学生苟明瑞，平时就胆小，回答问题时手都颤抖，加之地震，心理特别紧张，我把他叫到办公室进行思想交流，发现他生活上很困难，在以后的生活中，我在生活上给与关心，心理上进行疏导，在高考中发挥正常，考入一重点大学。还有一名女生，上课例假时肚子疼特别难受，在离高考一个月前我跟她交流后，时间正好在高考期间，到医院我特地请教大夫，能否将其时间调整躲开高考，当时大夫问我是否是你女儿参加高考，我说是学生，大夫称赞我是好老师。经大夫精心用药调理，这位同学顺利参加

8、高考，考入北京一高校。至今，有好多学生已成为本人的知心朋友。2、幽默诙谐的语言增强了师生间的亲和力。如在讲元素性质递变规律金属性与碱性、非金属性与酸性的关系时，学生总是记反非金属性与氢化合的难易程度及氢化物的稳定性，在教学中我给学生总结出“强对应强”（既金属性越强碱性越强）的规律，既易理解，也易记忆。学生回答正确时，我就竖起大拇指夸奖“强强”（方言“强强”是能干的意思），幽默诙谐的语言