激发及培养学生学习兴趣提高课堂教学质量

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1、激发及培养学生学习兴趣提高课堂教学质量课堂教学是实施素质教育的主渠道。素质教育的一项重要内容就是在教学活动中要充分体现学生的主体作用。而只有让学生对数学产生了浓厚的学习兴趣，才能提高其学习积极性与主动性，才能充分发挥其主体作用，使教师的“教”这个外因通过学生的“学”这个内因而起作用，才能充分发掘学生的内在潜力，培养学生的主动探究精神，让学生在愉快的氛围中学习，变'‘要我学”为“我要学”，从而提高课堂教学质量。下面就结合我自己在教学实践中的一些具体做法，谈谈如何激发和培养学生的学习兴趣。一、培养学生与数学老师的情感，优化师生关系。古人云：“人非草本，孰能

2、无情”。如果学生对老师毫无感情，那么又怎能喜欢老师所上的课呢？培养学习兴趣又何从谈起？由此可见，培养学生与老师的情感，优化师生关系，是激发培养学生学习兴趣的前提和基石。因此，教师要在全面了解学生的基础上，建立融洽、亲密的师生关系，形成互尊、互助和民主的真挚感情，要面向全体，因材施教。充分相信每个学生都有很大的学习潜能，都有自己的闪光点，要给每位学生以充分展示自己优点的时间和空间。特别是对一些学习有困难的学生，更要多给予表扬、鼓励，充分挖掘其积极因素。从而达到进一步沟通师生感情，增进相互信任的目的，为充分调动学生的内在积极因素，培养数学情感，激发学习的内

3、驱力打下良好的基础。二、导入新课时，注意创设情景，设置疑问，激发兴趣。大教育家夸美纽斯说：“兴趣是创设一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。苏霍姆林斯基指出：“如果老师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦”。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。因此，我们在具体的教学过程中要精心创设情景，设置疑问，才能使学生产生强烈的求知欲，激发其兴趣。三、培养学生动手操作能力，提高学习兴趣。小学数学大纲指出：'‘教学时，要通过操作、观察、引导学生进行比较、分析、综合，在感性材料的基

4、础上加以抽象、概括，进行简单的判断、推理”。这句话的实质就是说在教学过程中要遵循从感性认识到理性认识这一认识规律，要注意培养学生的实际操作能力，逐步使学生的思维方式由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。在课堂教学中，教师恰当地引导学生操作，主动地参与知识的发生和发展过程，可以加深学生对数学知识的认识和理解，让学生体会到主动获取知识的成功感，从而提高其学习兴趣，培养发展学生的思维。实践证明，学生通过亲手操作、观察、判断、推理、推导而获得的知识，概念更加清晰，更容易保持和提取。这样做，学生既学到知识，又体会到成功的乐趣，其学习兴趣的日益高涨就不言而喻了。四、灵

5、活地运用教学方法，保持学习兴趣。小学生由于受其年龄因素的影响，学习兴趣很不稳定，采用灵活多变的教学方法说是保持学生持久学习兴趣的有效措施之一。现代教学法可分为两大类，一类是基本教学法，如讲解法、谈话法、练习法、演示法、实验法等；另一类是综合性教学法，如发现教学法、尝试教学法、情景教学法、游戏教学法、程序教学法、探究教学法等。前苏联教育家巴班斯基认为：“选择对某节课最有效的教学方法，是教学过程最优化的核心问题之一”。因此，我们应该根据教学内容、课堂类型、学生的心理特点等因素，采用符合学生认知水平的多种教学方法，进一步激发和保持学生的学习兴趣。如在教学“乘

6、数是三位数”的乘法时，根据教材内容特点，我们可以采用尝试教学法，充分利用知识的“迁移”规律进行教学。教师可先让学生复习乘数是两位数的乘法题，然后说出其法则，再把复习题中的乘数改成三位数，让学生进行尝试练习，这时运用比较方法，请学生说出原来的复习题和改过后的题的相同点和不同点，从而顺利得出乘数是三位数的乘法法则。这节课之所以采用尝试教学法，就是因为新知与旧知在本质上没有什么大的改变，在学生说出乘数是两位数的乘法法则后，其思维中已经有很清晰的三条主线：①乘的程序（即先后）问题；②每次乘出的得数的对位问题；③两次结果相加的问题。只要这三个问题搞清楚了，解决乘

7、数是三位数的乘法自然是水到渠成。在这种教学法中，学生以一个知识发明者、创造者的身份去探索、去学习，其学习主动性得到了充分展现，体会到学习的乐趣。再比如，在低年级，由于儿童具体形象思维占主导地位，我们应该多采用直观演示法，在教学有关几何图形的面积、体积公式推导过程时，由于其实践性、操作性较强，我们可以采用实验法、实习作业法，让学生亲手操作、演示、测量，调动多种感官参与，使之在实践中获取知识，学习兴趣将更加浓厚。一句话，只要我们善于采用灵活多变的教学方法，保持学生的学习兴趣，将不再是一个难题。五、在教学过程中注意密切联系生活实践，强化学生学习兴趣。数学作为

8、一门基础学科，其特点是实用性较强，在实际生活中运用广泛。因此，我们在平时的教学过程中应该注意多