论培养群体问题意识，提高语文教学有效性.doc

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1、论培养群体问题意识，提高语文教学有效性【摘要】所谓的小学语文有效性便是在课堂教学中，能促进小学生能力的培养和提高。而学生主动性学习习惯以及问题意识的形成，便是促进小学生全面发展的基本条件。本文从小学生群体意识的角度出发，浅谈几点利用群体问题意识来提高语文教学有效性的意见和措施。【关键词】群体问题意识；语文教学；有效性；小学在语文课堂教学过程屮，老师对学牛问题意识的培养不仅可以让学生在不断的质疑中激发对学习的积极性，还能在不断地交流探索中，促进学生思维能力和沟通能力的培养。那如何通过学生群体问题意识的培

2、养，提高语文课堂教学的有效性呢，以下是笔者的几点看法和举措。一、合理化问题情境的设立在语文课堂教学过程屮，老师可以通过不同的教学内容来创设不同的问题情境，尽量让所有的学生都参与到问题中來，这样不仅能激发学生对语文学习的热情和兴趣还能让学生在大胆的质疑培养口己的思维能力和探究能力。因此，在语文课堂教学中，老师需要有意识的引导学生提出自己的质疑，并要对学生提出的问题表示肯定和鼓励。1・问题的趣味性由于小学生具有注意力易分散、兴趣多变、活泼好动等等的特点，因此，老师在语文课堂教学中创设问题情境时，需要从小学

3、生的实际情况出发，问题除了要符合教学内容还应具备一定的趣味性，这样才能有效的抓住学生的注意力，在培养学生问题意识养成的同时，促进课堂效率的提高。2•问题的实际性在语文课堂教学过程中，老师通过将课堂教学与生活实际结合起来创设相关的问题，不仅能很好的引起学生的共鸣，还能激发学生的求知欲，这样根据学生的口常生活来设立问题，才能使学生对教材内容有更深入的了解和把握。二、多样化教学方法的利用在语文课堂教学中，培养学生群体意识，老师要立足于学生的实际情况，根据不同的教学内容选择不同的教学方法。1•和谐的教学氛围培

4、养学生的问题意识的关键点还是在于学生主动性的培养，因此老师在语文教学过程屮，要通过和谐、民主教学氛围引导学生主动的提出自己的疑问，并鼓励学生先对问题进行独立的分析和思考，然后在学生对问题的探究过程中，给与一定的指导和鼓励。对于学生的问题，老师要用鼓励、表扬的态度去面对，并经常性的给与学生肯定性的评价，不要随意的否定学生提出的问题。2.沟通交流的方式老师可以合理的利用各种讨论交流式的活动，如小组学习、辩论赛等等进行引导性提问，让学生在参与活动的过程中，逐渐地培养自己的问题意识。这样的方式不仅能呈现出活泼

5、、生动的课堂氛围，还能有效的提高课堂的魅力以及效率。三、灵活性的问题引导在学生问题意识培养的过程中，老师的引导作用主要体现在利用相关的问题发散学生的思维想象，从而提升学生的创造力。通过集体的共同分析、思考、探究得出的答案，更容易让学生感受到成功的喜悦以及激发更大的提问兴趣。第一，科学的指导方式。课堂教学氛围的生动化、活跃化，不但可以提高学生的学习热情，还能有效的促进学生的创造性思维能力的培养。因此，老师对问题的设计不但要体现教学内容的重难点，还要激发学牛对进一步的质疑和探究的兴趣。但是对于小学生来说，

6、他们的思维正处于一个不断成长的过程中，所以在课堂教学中，他们缺乏一定问题生成意识。在这样的情况下，老师就需要利用科学的方式引导学生的思维，如设疑发问,这样不仅能有效的吸引学生的注意力，弓I发他们对问题的求知欲，还能让学生在问题逐渐的深入过程屮，通过自己的不断摸索和尝试，既感受成功的喜悦还能对文章有更好、更深入的理解和把握。第二，积极的评价方式。首先，单单就学生提问这一表现来说，老师就需要给与足够的肯定和鼓励。对于学生提出的问题，不管是有建设性还是一般性的问题，老师都要在认真的思考后对学生进行一定的指导

7、，而不能放任不管或是单纯的只给一个结论。然后，老师可以建立多样化、科学化的评价体系，对于发言积极、表现良好的学生，老师耍给与语言性和实物性的肯定奖励；而对于那些上课不认真的学生，老师也要在适当的批评中鼓励，并更加注重和关心他们问题意识的养成。四、结束语在培养小学生问题意识的过程中，老师要充分的肯定学生的能力，并将课堂中的主体地位归还给学生，让学生在不断地尝试和探索中，感受到提问的吸引力和重要性，并促进学生群体意识的培养。老师在语文教学课堂中，通过对学生问题意识积极的、持续的引导，不仅可以培养学生的思维

8、能力、创造能力，促进学生的全面发展，还能有效的提高语文教学的效率。参考文献：[1]夏小勤•对语文教学培养学牛主动精神的几点思考[J]•阅读与鉴赏:下旬,2010(11)[2]杨春辉•利用群体效应，提高语文教学质量[J]•都市家教(下半月)，2010(09)[3]向箭锐•浅谈语文课堂气氛的激活[J]•现代语文：中旬•教学研究,2012(12)[4]何卫平•浅谈小组群体学习语文的活动功能[J]•课外阅读(中句),2013(04)