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3、序设计”5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve课程的教学现状，依据其教学目的，本文提出从重组教学内容、加强实验教学、使用网络教学平台作为辅助教学手段
4、和改革考核方式等四方面进行教学改革，构建以提高学生程序设计能力，分析、解决问题的能力为核心的人才培养模式。关键词：c语言；程序设计；能力培养；教学改革c语言以其功能强大、表达能力强、目标程序效率高、可移植性好等特点，成为既得到美国国家标准化协会(ansi)标准化认可，又得到工业界广泛支持的计算机程序设计语言之一。同时，c语言在巩固其原有应用领域的同时，又拓展了新的应用领域。例如，支持大型数据库开发、internet应用、嵌入式开发等。c语言程序设计课程是计算机科学与技术、软件工程、网络工程等电气信息类专业的一门核心课程，是数据结构、编译原理、操作系
5、统等专业课程的先导课程。该课程在计算机教育的课程体系中具有举足轻重的地位。大学本科阶段教育应重点培养学生的自学能力、创新能力和实践能力。c语言程序设计课程教学应实现本科教学目标，有效培养学生的实际编程能力、分析和解决问题的能力。一、c语言程序设计课程教学现状分析c语言功能强大，应用广泛，但其结构复杂，语法检查机制相对偏弱，对于那些没有编程基础的低年级学生来说，掌握c语言程序设计思想和方法比较困难。传统的c语言程序设计课程教学普遍以介绍语法开始，重视语法教学而忽略了程序设计方法的教学。学生掌握了大量语法细节，却仍不会编程解决实际问题。另外，不少刚刚进
6、人大学的学生还没有从高中应试教学的惯性中摆脱出来，仍然习惯于“灌输式”学习，缺乏学习的主动性。程序设计课程的内容需要加强上机实践来掌握，传统的“灌输式”教学方式已不能满足教学需要，必须改革教学方式，加强学生实际编程能力、分析和解决问题能力的培养。美国教育心理学家罗伯特·加涅提出：“教育的中心目标就是教会人们思考，运用他们的理性，成为更好的问题解决者。”笔者作为从事c语言程序设计教学的人员，积极探索新的教学模式，以求提高学生的编程能力和分析、解决问题的能力。二、c语言程序设计课程教学改革探索高等学校的主要任务是运用多种教学手段对大学生进行知识和能力的
7、培养。学生编程能力和分析、解决问题能力的提高需要通过c语言程序设计课程中各个教学环节来实现。本文从重组教学内容、强调实验教学、运用开放式网络教学平台作为辅助教学手段和改革考核方式等四方面，探索“c语言程序设计”5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransport
8、system,thusprotectingtheregionalpositionandachieve课程教学中如何构建能力
