基于职业能力培养的《c#程序设计》课程教学改革与探索

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。基于职业能力培养的《C#程序设计》课程教学改革与探索　　【摘要】本文结合本院多年来《C#程序设计》课程教学改革的经验，围绕培养学生职业能力为出发主，从课程教学体系、教学方法、考核模式几个方面进行了详细的阐述。实践证明，该课程的教学改革提高了学生的学习能力、实践能力、创新能力和团队协作能力。　　【关键词】职业能力;C#;项目教学法;三室联动;学做一体　　随着高职教育的大力发展，高职教育的人才培养目标由“技术应用型人才

2、”转变为“高端技能型人才”，这对高职教育即是机遇，也是挑战，如何制定以就业为导向、以企业需求为依据的人才培养模式、构建合理的课程体系、适合高职学生特点的教学方法，高职教育的改革步伐越来越科学。我院计算机应用技术专业也不断进行教学改革，通过专业调研，确定本专业主干核心课程，注重工学结合，注重学生职业能力、职业素质培养，采用恰当的教学方法，提高学生就业的核心竟争力，取得了很大的成效，下面结合《C#课程设计》教学改革进行论述。　　一、充分进行岗位职业能力调研，构建与专业培养目标相适应的课程教学模块为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特

3、色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在教学改革过程中，我系不断的深入用人单位进行市场调研，网上用人单位进行需求调研，并专业指导委员会的指导下，将我系的计算机应用技术人才的培养就定位到以下几个方向：软件编程、软件测试、软件售后维护与技术支持岗位。岗位定位以后，我们就要为每个岗位设置它的岗位知识能力结构。从基于产业主流技术的专业建设新理念，与淮安淮微软件公司共建了职

4、业道德、素质训练与专业能力培养并重的人才培养方案，基于本门课程在岗位群中的重要地位，将《C#程序设计》课程设定为计算机应用技术专业的专业核心课程。　　VisualC#是.NET框架的重要组成部分，也是微软公司力推的新一代程序设计语言，是众多软件企业主流开发平台。掌握.NET程序设计技术的工程师已成为企业的急需人才。该课程处于软件编程岗位课程模块的初、中级模块，其中，NET基本知识的内容处于初级模块，WindForms应用开发的内容处于中级模块中。因此，我们在课程教学中要求学生掌握各种数据类型，以及面向对象程序设计的基础知识，能够树立面向对象的思想进行应用程序开发，因些，构建如下的课程知识模

5、块体系。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　现在大多数程序设计课程的教学手段和教学方法还是采用传统的教学方法，整合到几个大项目中，并进一步细化为多个工作任务，使教学内容项目化，内容学习任务化。每个小的教学项目实际就是一个理论与实践相结合的任务，从完成某一“任务”着

6、手，引导学生思考所学的知识，并应有这些知识解决项目任务，随着一个个小问题的解决，一个个小项目的实现，学生更易于获得成就感，激发学习新知识的渴望。　　图1课程知识模块体系　　二、构建“三室联动，理实一体”的教学模式，采用多元化的教学方法和教学手段　　传统的以教师为主、学生为辅的灌输式被动教学方法，不利于充分发挥学生学习的积极性和主动性。因此我们在进行C#课程教学时，将涉及的知识点和技能点凝练出来，采用“三室联动、理实一体”的教学模式，即将教室、实验室、工作室联合起来，将理论知识的讲解和实践操作结合起来，学生边学边做，边做边学理实一体的教学模式。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备

7、的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　课程教学过程中，即要保证学生能有较强的理论知识，又要培养学生的实践操作能力，而结合我们高职院校学生的特点