高职电子专业《c语言程序设计》课程教学改革的探索

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1、高职电子专业《C语言程序设计》课程教学改革的探索摘要：本文从高职院校电子专业开设C程序设计的培养目标着手，基于多年的实际教学经验和教学体会，探讨了当前高职院校电子专业C语言程序设计教学中存在的问题，针对C语言教与学现状，分析传统教学模式和教学内容应如何改革，创新理念，采用案例式教学，结合电子专业工业实践特性加强对学生程序设计能力的培养和训练，以提高教学效果给出一些建议。　　关键词：高职教育；电子专业；C程序设计；教学改革　　：G642：A　　：1009-0118（2012）04-0117-02　　《C语言程序设计》是高职电子专业的

2、1门基础课程，在实际应用中使用非常广泛。开设此门课程的目的是使学生掌握程序设计的基本方法，逐步形成正确的程序设计思想，提高学生逻辑思维、抽象思维和编程能力，并具有一定的程序调试能力，让学生在解决后续单片机课程和全国电子设计大赛实际应用中打下坚实的基础。近几年，笔者一直承担高职电子专业的《C语言程序设计》教学任务，在教学过程中发现部分学生没有明确学习目标甚至对开设此课程的必要性提出质疑，认为C语言枯燥难学而厌学，有些学生学习不得法，最终丧失了继续学习的信心。笔者在这几年的教学中，对C语言课程的教学进行了一些研究和探索，对传统的C语言

3、教学进行了一些改革，同时对于C语言课程的教学改革提出自己的一些看法和建议。　　一、高职电子专业C语言教学存在问题探讨　　从近年招生情况来看，大部分电子专业的生源属于专科生源中基础比较弱的一部分，而且其生源性质也存在着多样性，有中职的、职高的，有理科的、文科的。在这种情况下，大部分学生缺乏学习积极性和主动性，同时加上从高年级同学那里得知C语言学习难度大，因此就产生了先入为主的思想，对学习《C语言程序设计》这门课程产生恐惧和畏惧心理，甚至有厌学现象。作为教师要在短时间内达到人才培养方案的要求倍感压力，与此同时，C语言课程有比较强的工业

4、基础应用前景，是后续理论学习和实践应用的基础和重要工具，然而在高职教学目标的定位上没有突出基础理论的应用和电子工业实践能力的培养。因此，如何通过教学安排和实施来实现预定的教学效果和教学质量，以及如何更好地解决在C语言教学中出现的种种问题值得思考和探讨。　　二、巧妙设计模块化教学环节，预设问题激发学生思考　　根据电子专业的特性，对于C语言的教学，教师应巧妙地合理设计课堂教学环节，将每一次课组织成两大模块：模块一为“基本程序设计语法”，模块二为“程序设计提高应用”。笔者认为：首先，教师可以展示范例，并通过对范例的剖析和问题的归纳，让学

5、生将注意力集中在所解决的问题领域，想到某些知识的使用，激活他们的灵感，使他们能够触类旁通地解决所遇到的问题，又能让学生明确自己通过本次课的学习能达成什么目标，学生就会觉得每一个模块内容少，比较简单，对自己的信心就会大增，更愿意去学习。其中模块二提高部分内容不要求所有学生掌握，而是以兴趣小组的形式，教师在做了必要讲解之后，把剩余时间留给学生充分发挥团队协作精神自主完成，从而避免学生因无法深入而知难而退甚至丧失学习信心。怎样去达成这份目标；在明确本学习目的后，教师可以提出尝试性问题，让学生成功地实现一些较小的程序，满足学生的小小成就感

6、，树立起学习的信心，激发学习热情，然后逐步深入要求学生独立进入问题情境，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，使学生在启发下思考，在思考中解决问题，从而掌握独立分析问题、解决问题的能力。　　三、案例教学法注重提高学生素质　　在案例教学过程中，要秉承循序渐进的规律，从简单到复杂，首先要求学生能看懂程序，其次能够修改程序的部分片断，观察程序的运行结果是否发生变化，再次要求学生能模仿练习，做到举一反三，最后可以完全独立解决实际案例。案例教学注重教学实施过程中师生之间的交互性，有利于激发学生的求知欲、调动学生的学习自觉性和主动性。高职教育反

7、复强调注重学生实践能力的培养，注重职业特色鲜明的综合素质教育，那么在C语言的教学中就应当丢弃语言知识本身的系统化和细节化的做法，而是通过一系列精心设计准备的案例让学生在实际动手能力过程中学会分析问题和处理问题。而对于电子专业的学生可以通过制作单片机电路板为案例，将理论向实践转化，做到理论与实践结合，同时锻炼学生综合运用各种知识和经验处理问题。案例教学使学生在“做中学，学中做”，并且在案例教学的过程也教会学生相互协作、相互沟通、增强语言表达能力。这也是另外一种形式的就业指导课程，对于学生今后走上工作岗位起到积极的作用。　　四、切实抓

8、好实践教学环节，提高学生团队协作能力　　C语言是l门实践性很强的课程，特别对于电子专业的学生而言，要针对专业的工程性和应用性，在实践教学环节设计中要突出可操作性、技能性。因此，实践不再是简单的做一些验证性的实验，而是要通过实践来培养学生分析问题和解