高职应用电子专业“c语言程序设计”课程

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时间:2018-07-22

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1、e时代中学计算机教育摘要:本文从高中学生的特殊视角探讨了中学计算机教育的某些弊端。
  关键词
本文来自:计算机毕业网:中学计算机教育;兴趣结合;博客
        
  浙江省普通高中新课程学科实施指导意见中,高中阶段信息技术即将成为课程改革的一部分,且将会成为2008年高考的一部分。教育部2003“全日制普通高中信息技术课程标准_审定稿”(下简称标准)将信息技术课程分为必修模块和选修模块。必修模块是“信息技术基础”,选修模块中则设置了“算法与程序设计”、“网络技术基础”、“多媒

2、体技术应用”、“数据管理技术”、“人工智能初步”等5个模块。但由于中学生心理的特殊性,具体效果不很理想。
  对于中学生来说,可能大部分人的兴趣不是在程序设计以及计算机硬件本身。尽管他们非常羡慕与崇拜那些懂程序设计的人,认为他们非常了不起,但这些内容学习过程中的枯燥乏味让他们望而却步。大多数中学生所热爱的无非就是上网。上网分为多种:查资料、打网游、聊天、博客、看网络小说和漫画等,因每个人的兴趣爱好而异。所以可以看出电脑对他们是有吸引力的,但枯燥无味课使他们失去兴趣,转而做自由的网上人。
  

3、r>  1中学生的心理特点
  
  中学生的心理特点是好奇、叛逆。中学生正处于青春期,对新鲜事物有很强的兴趣,这种特点表明他一定会被电脑吸引。现在社会日新月异,新鲜事物很多。这种兴趣在某一个事物上是不稳定的,处理不好会很快转移。
  我的周围就有“电脑迷”,也有人对电脑持无所谓或讨厌信息技术课的态度。后一种主要是家庭条件、兴趣方面的差异或信息考试的原因。“电脑迷”又分两种:一种是用电脑作为工具,帮助自己学习生活娱乐;另一种是“沉迷”于游戏和网聊,即所谓中了“电脑毒”。
  造成这种

4、状况的原因与教材有关。中学计算机教材的编者总是认为中学生是“孩子”,可大部分中学生不那么认为。对于看惯了正常课本的我们,看到“动动脑筋想一想,哇,原来是这样的啊”等话语就会有一种逆反心理,认为如此幼稚的读物并不适合我们去读。虽然内容并不幼稚,但编者为了不使内容枯燥,好意为吸引学生的语句却起了反作用。这是因为没有考虑中学生的心理活动。
  另一个原因是教学方法也使得中学生们对电脑课的轻视。电脑课期间,教师与学生的互动太少,有的老师不过是读读课本,而演示操作时不由分说地控制了学生的电脑,这也使学生很反感。

5、
  还有一个造成中学生看轻电脑的原因是社会把文化课看得太重,在学生的心理上造成电脑仅仅是副课的思想。其实,中学生电脑课所讲的东西还是很值得肯定的,它们大部分都是实用性很强的,如:Photoshop、Flash、网页制作、AutoCAD、程序设计。这些十分有意思的东西,在教学过程中由于考虑中学生的心理特点,往往效果不好。因此电脑课开头的引导很重要,要抓住中学生的心理特点,不要太深奥,也不要太“幼稚”。初期不要有考试,对家庭困难的学校提供开放的计算机机房。首先通过中学生共同点、计算机影响和改变我们的生活

6、等例子稳定住中学生对计算机的兴趣,放手让我们动手。最好不要用游戏之类的方法去引导,它的负面影响较大,中学生天性爱玩,不用引导也会去玩游戏,但不要直接禁止,否则会产生逆反。
  
  2计算机课与当地的中学生生活结合起来
  
  电脑课要吸引中学生的兴趣是很容易的,但要稳定兴趣及正面吸引却比较困难。在计算机课时希望教师不要讲太多的理论,而要自然地将计算机与当地中学生的生活联系在一起,吸引我们的兴趣。稳定后再讲理论,并且要用通俗的方法贯穿有趣的例子。
  我们学校就是这样,一方面

7、引入形象、生动的生活例子,另一方面鼓励同学们利用所学知识,感受与接受现在的信息化社会,逐步把计算机与网络融入到家庭和学习中。
  比如学习了Word、Excel帮助家长打信、计账;学习Photoshop后可以处理自己和家人的照片。要处理照片,就要会用数码相机,将数码相机中的照片复制到计算机中,这样自然就学习了Windows的“资源管理器”,自然知道了“操作系统”,还知道了闪存卡。
  学了网络和E-mail的知识,老师就通过E-mail布置作业,还可能通过E-mail和QQ、MSN与同学交换参考

8、资料、讨论问题。家人在我的帮助下,通过网络与远方的亲朋好友联系或语音和视频聊天。这样可以激发学生对网络的兴趣,就会去选修“网络技术基础”、“多媒体技术应用”课。
  
  3计算机学习与各自的兴趣结合
  
  世界是多姿多彩的,每个人的兴趣爱好是不可能完全相同的。计算机课如果只与中学生活相结合,时间长了也会枯燥,所以应该与每个中学生自己的其他兴趣爱好结合起来。
  如此多的选修模块

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