《毫米、分米练习课》教学设计

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1、《毫米、分米练习课》教学设计　　《毫米、分米练习课》教学设计　　【教学内容】人教版三年级上册第一单元练习一第3、5、6、7等题　　【教材分析】　　　这部分教材分三段进行教学，先教学毫米的认识，再教学分米的认识，最后教学单位的换算。分米的认识与毫米的认识在编排上类似，主要通过直观和操作帮助学生建立1分米和1毫米的长度观念，知道1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。单位的换算主要是长度单位间的变换，这里限于单名数，目的是巩固学生对长度单位之间进率的认识。　　【学情分析】　　　以前我们学习过量一个物体的长度或量距离是用米和厘米作单位的，但不少学生基本知识掌握得不牢固

2、，概念模糊容易混淆；对上述这些出现的问题，在平时教学中教师在课堂上要加强对比练习。让同学们明确毫米、厘米、分米、米之间的区别，更分辨谈们之间的进率。在教学中加强数学数量关系的分析，让学生学会分析，学会审题，提高解题能力。《毫米、分米练习课》教学设计　　《毫米、分米练习课》教学设计　　【教学内容】人教版三年级上册第一单元练习一第3、5、6、7等题　　【教材分析】　　　这部分教材分三段进行教学，先教学毫米的认识，再教学分米的认识，最后教学单位的换算。分米的认识与毫米的认识在编排上类似，主要通过直观和操作帮助学生建立1分米和1毫米的长度观念，知道1分米＝10厘米，

3、1厘米＝10毫米。单位的换算主要是长度单位间的变换，这里限于单名数，目的是巩固学生对长度单位之间进率的认识。　　【学情分析】　　　以前我们学习过量一个物体的长度或量距离是用米和厘米作单位的，但不少学生基本知识掌握得不牢固，概念模糊容易混淆；对上述这些出现的问题，在平时教学中教师在课堂上要加强对比练习。让同学们明确毫米、厘米、分米、米之间的区别，更分辨谈们之间的进率。在教学中加强数学数量关系的分析，让学生学会分析，学会审题，提高解题能力。　　【设计思路】　　　根据课标的要求及教材内容和结构，以及对学生学习情况的分析和与实际生活的联系。本课的设计思路：　　　　1

4、.结合教学，向学生渗透知识来源于生活，又服务于生活的思想。同时培养学生学数学，用数学的兴趣。　　　2.通过自主探索与合作交流，培养学生的观察能力、提问意识、动手操作能力和解决实际问题的能力。　　　3.使学生认识长度单位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的长度观念。知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。会用毫米、分米做单位量物体的长度。　　【教学目标】　　　1.在实际活动中巩固长度单位分米和毫米，进一步巩固分米和毫米的长度表象。　　　2.通过实际测量使学生学会选择合适的长度单位度量物体的长度，掌握1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米，

5、并能在实际操作中灵活运用。　　　3.在合作交流的过程中培养学生的探索精神和细心观察、勤于动手、善于动手、善于分析的能力，体会数学在生活中的运用，体验学习数学的乐趣。　　【教学重、难点】　　教学重点：使学生在实践活动中认识分米和毫米。　　教学难点：学会选择合适的长度单位。　　三、教学过程：　　（一）复习导入　　这节课我们来学习：毫米和分米练习课。板书：毫米和分米练习课　　1.我们学过哪些长度单位？【老师复习所学过的知识，为今节练习课提供铺垫。】　　2.课件出示考考你：1米=（10）分米、1分米=（10）厘米、1厘米=（10）毫米。　　（二）巩固练习　　1.用手

6、比划1米、1分米、1厘米、1毫米。　　2.能不能用你们的小手比划出1米、1分米、1厘米、1毫米各大约有多长吗？　　3.指名比划1米，师用尺量。　　4.生比划1分米、1厘米、1毫米，右手比划，左手用尺量，看比划的是否准确。　　5.（小朋友比划的真准确，现在我们来画一画这些线段。）　　【设计意图：通过对基本单位的长度比划，让学生对各个长度有一个初步的感知，提升对长度单位的理解。】　　　2.画线段　　（1）画5毫米的线段。　　过渡：画出5毫米的线段？　　（学生独立画线段，教师巡视。）投影展示学生所画的线段。　　（2）画1分米的线段。　　过渡：请小朋友在纸上画一条1

7、分米长的线段。　　（学生独立画线段，教师巡视。）投影展示学生所画的线段。　　谁来说说1分米的线段是怎样画的？　　小结：10厘米就是1分米，这条线段就是1分米的线段。　　过渡：同学们真棒，画得非常好，老师有些题目要考考大家!　　【设计意图：通过画5毫米和1分米的长度，提高学生实际的操作能力，加深对这些单位的巩固。】　　3.完成书第6页第5题，然后集体订正。　　　4.先独立完成书第六页第5题，然后集体订正。　　　5.完成书第六页第6题，长度单位在生活中的运用。　　　6.补充练习。　　　过渡：老师想带大家去操场玩一玩，小朋友想不想？但是大家必须经过五层考验才能到达

8、顶峰，有没有信心？现在我们一起出发。　　　【第1层】