《毫米、分米练习课》教学设计

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1、《毫米、分米练习课》教学设计《毫米、分米练习》教学设计【教学内容】人教版三年级上册第一单元练习一第3、、6、7等题【教材分析】这部分教材分三段进行教学，先教学毫米的认识，再教学分米的认识，最后教学单位的换算。分米的认识与毫米的认识在编排上类似，主要通过直观和操作帮助学生建立1分米和1毫米的长度观念，知道1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。单位的换算主要是长度单位间的变换，这里限于单名数，目的是巩固学生对长度单位之间进率的认识。【学情分析】以前我们学习过量一个物体的长度或量距离是用米和厘米作单位的，但不少学生基本知识掌握得不牢固，概念模糊容易混淆；对上述这些出现的问题，在平时教学中

2、教师在堂上要加强对比练习。让同学们明确毫米、厘米、分米、米之间的区别，更分辨谈们之间的进率。在教学中加强数学数量关系的分析，让学生学会分析，学会审题，提高解题能力。【设计思路】根据标的要求及教材内容和结构，以及对学生学习情况的分析和与实际生活的联系。本的设计思路：　1结合教学，向学生渗透知识于生活，又服务于生活的思想。同时培养学生学数学，用数学的兴趣。2通过自主探索与合作交流，培养学生的观察能力、提问意识、动手操作能力和解决实际问题的能力。3使学生认识长度单位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的长度观念。知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。会用毫米、分米做单位量物体

3、的长度。【教学目标】1在实际活动中巩固长度单位分米和毫米，进一步巩固分米和毫米的长度表象。2通过实际测量使学生学会选择合适的长度单位度量物体的长度，掌握1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米，并能在实际操作中灵活运用。3在合作交流的过程中培养学生的探索精神和细心观察、勤于动手、善于动手、善于分析的能力，体会数学在生活中的运用，体验学习数学的乐趣。【教学重、难点】教学重点：使学生在实践活动中认识分米和毫米。教学难点：学会选择合适的长度单位。三、教学过程：（一）复习导入这节我们学习：毫米和分米练习。板书：毫米和分米练习1我们学过哪些长度单位？【老师复习所学过的知识，为今节

4、练习提供铺垫。】2出示考考你：1米=（10）分米、1分米=（10）厘米、1厘米=（10）毫米。（二）巩固练习1用手比划1米、1分米、1厘米、1毫米。2能不能用你们的小手比划出1米、1分米、1厘米、1毫米各大约有多长吗？3指名比划1米，师用尺量。4生比划1分米、1厘米、1毫米，右手比划，左手用尺量，看比划的是否准确。（小朋友比划的真准确，现在我们画一画这些线段。）【设计意图：通过对基本单位的长度比划，让学生对各个长度有一个初步的感知，提升对长度单位的理解。】2画线段（1）画毫米的线段。过渡：画出毫米的线段？（学生独立画线段，教师巡视。）投影展示学生所画的线段。（2）画1分米的线段。

5、过渡：请小朋友在纸上画一条1分米长的线段。（学生独立画线段，教师巡视。）投影展示学生所画的线段。谁说说1分米的线段是怎样画的？小结：10厘米就是1分米，这条线段就是1分米的线段。过渡：同学们真棒，画得非常好，老师有些题目要考考大家!【设计意图：通过画毫米和1分米的长度，提高学生实际的操作能力，加深对这些单位的巩固。】3完成书第6页第题，然后集体订正。4先独立完成书第六页第题，然后集体订正。完成书第六页第6题，长度单位在生活中的运用。6补充练习。过渡：老师想带大家去操场玩一玩，小朋友想不想？但是大家必须经过五层考验才能到达顶峰，有没有信心？现在我们一起出发。【第1层】圈出正确的答案

6、。1、黑板长4厘米4分米4米2、毛巾长7厘米7分米7米【第2层】填上正确的答案。1、2分米+3分米=（）分米=（）厘米2、30毫米+0毫米=（）毫米=（）厘米【第3层】连上正确的单位。单人床长约2厘米具盒长约2米练习本厚约2分米小明走一步约60毫米【第4层】判断下面句子的对错。圆珠笔长14分米。（）桌面长2厘米。（）大树高10米。（）硬币厚30毫米。（）【第层】量出下面图形边长的长度。（三）小结通过这节的学习，你有什么收获？【老师通过小结，归纳毫米和分米的学习内容，让学生加深印象，形成脉络。】教学反思：通过本的教学，取得了一定的收获。首先，学生积极参与教学活动过程之中，学生的主体

7、性得到了发挥。其次，学生的动手能力有所提高。学生在获得知识的同时，多种能力得以提高。再次，创新能力得以开发。最后，运用多媒体进行教学，很形象、直观，有利于教学效果的实现。但这节我让学生小组讨论的机会较少，只有简单的让学生在动手、动脑中学习！同时，电脑的题目要求也有一些不可掩饰的缺点，如闯关练习中，题目要求不够明确，导致部分教学题目的教学效果未能达到。我相信在今后的学习和工作中我将努力进取，积极改正，争取更加的完善！