《图形的放缩》教学设计

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1、叙述式教学设计方案模板《图形的放缩》教学设计阳城县凤城联校南安阳完小教师刘学社一、概述·《图形的放缩》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）六年级数学（下册）第二单元第28页——第29页的内容。·本节课所需课时为1课时，40分钟。·教材的第28页，为教师提供了一个三名小学生在方格纸上画贺卡示意图的情境，让学生讨论：谁画得像？他们是怎么画的？教材的第29页，为学生提供了一个“探究活动”，让学生利用数对，找出“小猫”轮廓的点，并画出来，最后比较“哪只小猫长得更像乐乐？”·我认为，教材在这里安排此环节的目的，旨在让学生利用讨论得出的结论，自己动手进行实际操作

2、，在这个操作、画—画的过程中，加深对“长和宽都按相同的比放缩”、“保持图形长与宽的比不变”，画出的图形才与原图相像的体会。在画小猫的轮廓的过程中，学生将进一步感受“相似形”的实际意义。二、教学目标分析知识和能力:1.能在方格纸上按要求将图形按一定的比放大或缩小。2..能在方格纸上准确建立一个点和一个数对得对应。3..理解图形按相同的比扩大或缩小的实际意义。过程和方法:4.结合具体情境，通过观察、操作、思考、交流、展示等活动，体会图形按相同的比扩大或缩小的实际意义。情感态度和价值观:5.使学生在研究图形的放缩的过程中，初步感受图形的相似。感受学习比例尺的必

3、要性。欣赏图形的美感。三、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的。1.学生是凤城镇南安阳学校六年级学生，共20人。2.在本节课的学习之前，学生对于比、数对、用字母表示数等内容有一定的知识经验，而且学生对于图形的放大与缩小并不陌生，对生活中应用放大与缩小的实例也有一定的了解，如：洗照片、放大镜等等。3.学生对于图形基本形状不变的基础上进行放大或缩小的具体方法不明确。因此，在教学过程中要充分利用学生熟悉、感兴趣的情境，让学生产生亲切感，很快投入到探究活动中，同时给学生充足的思考和交流的时间，在交流探索中，向学生渗透图形放缩

4、的方法。4.6叙述式教学设计方案模板根据六年级学生的年龄和思维特点，教师应尽可能放手让学生自主探究，这样更有利于学生学习习惯的培养和数学思维的发展。四、教学策略选择与设计为了实现教学目标，更好地突出重点，在教学过程中采取了教师创设情景，学生操作实践，观察分析，合作探究，量中理解，联系生活体会图形缩放的意义，让学生主动参与获取知识的过程，调动学生的学习积极性，培养学生的实践能力和创新意识。为充分调动学生参与学习的主动性、积极性，使学生由被动消极的学习变为主动积极的学习，真正成为学习的主人，我主要采用了引入式教学法，探究式教学法，实践操作法，融合成“吸引合作

5、参与——探究交流”式的课堂教学模式，通过创设情境、引导自学、组织交流、点拨释疑、巩固运用等程序展开教学，引导学生在自主探究的学习中、在“做数学”的过程中掌握知识，重构认知。体现数学的趣味性。五、教学资源与工具设计•多媒体教室。•北师大版九年制义务教育小学六年级数学（下册）教材。•贺卡图片，实物投影仪。•专门为本课制作的powerpoint多媒体课件。•用于学生画图的水彩笔、尺子、方格纸。•参考网址http://www.3xy.com.cn六、教学过程（一）创设情境，激趣导入（投影出示：一张台历纸，上面写着“你好棒！”）师：我来试试同学们的眼力怎么样？谁能

6、看清上面写着什么？生齐：看不清！师：（展示投影出现放大镜，让刚才很小的字逐渐放大，边操作边说：“看清了吗？”然后继续放大，接着再问：“看清了吗”……最后再调整至合适的大小。）请同学们认真看一下，再大声把这些字读出来。师：请同学们仔细想一想，刚才还看不清，现在为什么看清楚了？生：纸上写的字被放大了。老师继续播放幻灯，学生讨论。师：是的，生活中有很多缩小和放大的现象，今天我们就一起来研究图形的放大与缩小（投影出示课题：图形的放缩）！【设计意图】从学生的生活出发，从学生的兴趣出发，从学生的需要出发，创设了“放大与缩小”6叙述式教学设计方案模板的有趣情境。不仅吸

7、引了学生的注意力，而且激发了学生的学习热情，使学生发现数学真好玩，数学就在身边。（二）贺卡大变身1、初步感受图形的放缩师：（出示1张贺卡图片）这是一张贺卡，（边说，边操作，得到的三张贺卡）与原来的贺卡相比，怎么样？生：一样（不一样）。师：看完之后，你想说点儿什么？你认为哪一张跟原图最像？为什么？（记住和原图比：都是长方形的，是长变了还是宽变了？）学生小组讨论，发言。2、深入探究图形的放缩师：为什么同样的贺卡，在进行了变化之后，有的与原图相像，有的不像呢？接下来我们就来研究这其中的奥秘。（教师出示将方格图照贺卡图片。）师：请大家认真观察，并结合相关数据思考

8、并分析：谁画得像？为什么？请代表把你们刚才交流的想法与大家分享。代表发言，集体指