数学课堂教学建立模式浅析

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1、数学课堂教学建立模式浅析陈纪强广丙陆川县横山镇初级中学〔摘要）随着数学课程改革不断推向深入，在如何保持我国数学教育优良传统的同时，作为数学教师，对积极开展数学课堂教学的改革与实践，是值得我们每一个数学教育工作者不断探索和思考的问题。（关键词）数学课堂教学课堂教学是教师与学牛.的双边活动，要提高数学课堂教学的有效性，必须树立教师是主导、学生是主体的辩证观点，形成良好的学习氛围。一方面，教师要不断地反思自己的教学过程；另一方面，教师要注意激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让学生喜欢数学，这样才能提高课堂教学的有效性，达到传

2、授知识、培养学生能力的目的。一、营造宽松的课堂气氛要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识,即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主、和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能把教师真正转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学幵道。夏丐尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没

3、有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”所以教师首先要爱生，这种爱是多方位的。既要在生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更要在学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到教师既是良师，更是益友。二、引导实践，形成概念数学概念的教学是数学教学中非常重要的一个环节。数学概念相对比较抽象，难以把握。教材中一般只给出数学概念的定义，省略了概念的形成过程，给学生的学习造成一定的困难。因此，教师应提供数学概念形成的冇效情境，引导学生根据己有经验与实际

4、背景材料，主动操作体验或亲自演示产生对概念的感性认识。通过教师启发引导学生理性思考，概括出数学概念的本质特征，从而形成概念。三、多与学生交流沟通，反思教学方法有的教师除了平吋上课学生能见到以外，其他吋间基本都是神龙见首不见尾，对于学生的具体学习情况一无所知。学生也由于教师神秘，对教师充满敬畏，平时遇到一些学＞』问题不敢提问，对教师课堂的讲授内容也是似懂非懂，数学考试吋成缋总是上不去。因此，教师不仅要在数学课堂中鼓励学生多思考，勇于提出不冋于现奋结论的观点，更要在平吋的教学过程中放下身段，与学生多交流沟通，了解学生对于数学课堂的

5、想法和建议，总结自己的教学问题，改善教学方式。总之，教师应该多与学生沟通，走进学生生活，与建立平等友善的师生关系，了解学生心中所想，努力营造良好的数学课堂氛围，善于总结思考教学问题，从而达到提高数学课堂教学效率的0的。四、切实重视基础知识、基本技能和基本方法众所周知，近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只奋通过解决难题才能培养能力，因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。教学中急急忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就通过大量的题0来训练学生。其实定理、公式

6、推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律，教师没奋充分暴露思维过程，没奋发掘其内在的规律，就让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去“悟”出某些道理。结果是多数学生“悟”不出方法、规律，理解浮浅，记忆不牢，只会机械地模仿，思维水平较低，有吋甚至生搬硬套，将简单问题复杂化。如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解，都会导致在考试中判断错误。不少学生说：现在的试题量过大，他们往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。可见，在切实重视基础知识的落实中同吋应重视基本技

7、能和基本方法的培养。五、新课程教学，要改变学生的学习方法新课程教学理念强调：学生是课堂学AI的主人，教师的“教”应为学生的“学”服务。因此，在教学过程中，教师要转变思想，更新观念，把学W的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。特别是数学课堂教学，把课堂还给学生的实践是非常有必要的。有一位数学教育家说过：“衡量数学课堂教学效率高低的唯一标准是学生的参与程度。学方式的转变主要体现在：一方面是他自主学习要不断地转向自主学习，另一方面在学4过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。转变学生的学习方式，要以培养

8、创新精神和实践能力为主要0的。也提高了学生发现问题和解决问题的能力。新课改的实施，给我们每一位教师提出了新的挑战。新课改下的数学课堂教学形式应是多样的，数学课堂不再是枯燥的数学知识的罗列，而是生动活泼的，是学生主动参与探宄和发现新知识的场所，否则数学教学将失去生命力。走进新课