涵泳千古美文 继承中华文化

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1、涵泳千古美文继承中华文化问题的提出：　　涵泳是我国母语教学传统中非常重要的一项基本教学方式。古诗文是我国文学宝库的一枚最为艳丽的奇葩。她内容广泛，思想深邃，语言精辟。一首首诗，就像一面面镜子，反映社会生活，映照人们的心灵，启迪人们的心智。古今中外许多名家之所以成名，不少人是得益于幼年时代古诗文的背诵。小学生正处于记忆的黄金时代，让他们多背诵一些古诗文，不仅能丰富语言积累，而且能陶冶爱美的情趣，锻炼思维、想象、记忆等能力，养成良好的习惯。如何创造条件，帮助学生学习、背诵古诗文，让学生乐在其中，是摆在我们面前的一个课题。　　解决问题的方式方法　　

2、一、创设涵泳的环境　　1、确保时间的充足。诵读古诗应天天诵、经常诵，才能烂熟于胸。我让学生充分利用早读课的诵读时间，学习背诵古诗。每星期学习一、二首新的古诗，复习以前学过的古诗。每学期上一、二次古诗活动课，开展有针对性的古诗专题活动。一学期开展一次赛诗会。以班级为单位，充分发挥各班老师和同学的聪明才智，展示自己的才能。　　2、制订涵泳的计划。　　科学的计划是一项活动取得成效的前提，合理的制度是活动取得成效的保证。在诵读材料的选择上，以青州市教研室古诗文校本教材经典诗文三百首为基础，再选择唐诗宋词中的经典名篇，分阶段循序渐进地引导学生领略中华古

3、诗文的博大精深。　　二、把握涵泳的度　　我们提倡学生背诵古诗文，积累语言材料是为语文能力的提高打下坚实的基础。小学生诵读诗文实现量的积累的同时，对所有背诵的古诗文能达到朦胧的理解是难得可贵的。随着年龄的增长，这种朦胧的理解就会越来越深刻，久而久之，这种朦胧的理解就会内化成自己的东西，运用起来就会水到渠成。如何把握这种朦胧的度，可采用以下几种方法。　　1、融会情与景，感受意境美。意境，是创的审美体验、情感与经过提炼、加工后的生活图景融为一体而形成的一种艺术境界。诗不同与小说，它不可能像小说那样，按照生活矛盾发展的过程，铺展开去。诗人从这一过程中

4、截取几个最感人的镜头，用跳跃含蓄的语言，创设出一种画外有诗、言外有意的意境来反映生活本质的。我指导学生背诵古诗时，特别注意这种融情与景、情景交融的特点，使学生感受到古诗的意境美。　　2、读诗与作画，再现画面美。画家用线条、颜色表示形体，诗人用语言来绘色绘形。高超的画笔，可使画中有诗，而美妙的诗笔又可使“诗中有画”，从而使得诗情画意融为一体。在古诗文中不乏这样的诗篇，我在指导学生背诵时让学生体会这种画面美。　　3、理解知有趣，领悟哲理美。有些古诗，内涵丰富，其中包含深刻的哲理。我在引导学生背诵时，引导学生去领悟、品味。诗中的议论是全诗形象思维的

5、一个重要组成部分，它必须和全诗的整个形象浑然一体。在理解这些句子时，不能和全诗脱节。　　三、丰富涵泳的手段　　1、创设情景背。在学生背诵时，充分利用各种手段，为他们创设一种背诵的氛围，引导他们入情入景。如背诵立意清新、欢快的古诗时，配上一曲欢快的音乐等。　　2、表演背。古诗文不是无情物，根据儿童的年龄特点，让他们在背诵时，加上适当的语气和动作，边背诵边表演，会增进对古诗文的理解，从而对古诗文的情感产生共鸣。　　3、据时背。根据古诗文所反映的时令进行分类背诵。这种形式大大调动学生学习积极性。　　4、据意背，根据诗的内容进行分类背诵的一种形式，如

6、描写美景的诗。　　取得的效果：　　1、经过以上方法的运作，学生背诵古诗的热情高涨，学生背诵古诗的篇目增多。　　2丰富语言积累，而且能陶冶爱美的情趣，锻炼思维、想象、记忆等能力，养成良好的习惯。　　3、在背诵古诗的过程中，养成了良好的思维习惯，促进了其他学科的教学。　　注意的问题：　　1、古诗的背诵贵在坚持，应教导学生培养良好的背诵习惯。　　2、和其他任课教师做好协调，不能加重学生的课业负担。　　3、应该取得家长的支持，在家适当和孩子一同背诵。　　4、学校、班级等应多组织一些背诵比赛活动。