声音的特性学案设计

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1、第三节：声音的特性学习目标：1、知道声音的三个特性2、知道什么是频率？频率的应用。3、利用实验去探索影响声音特性的原因。重点和难点1、知道声音的三要素.2、知道声音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关；不同发声体发出的声音的音色不同.教具：录音机、磁带、旋转齿轮装置、木梳、硬纸片、硬塑料片、粗细不同的橡皮筋、由演奏同学准备乐器.教学过程：一、新课引入情景体验•探索发现■情景小明喜欢探宄身边的物理现象，一次他将一把钢尺按在桌上，一端伸出桌边，长度为钢尺的1/3,拨动钢尺，听

2、到的声音比较“尖细”，他知道这是钢尺的振动产生的声音，其后他把钢尺的2/3伸出桌面，拨动钢尺（力度相同），听到的声音比较“粗犷”。大家动手做一做，想一想。二、新课教学1.音调方法1:学生分组实验探索总结［实验1］用一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些.分析：谁是发声体？拨动快慢对发声体有何影响？声音听起来有什么不同？［实验2］拨动张紧的细橡皮筋，再拨动张紧的粗橡皮筋.分析：粗细不同的橡皮筋振动快慢不同，音调不同.结论：音调跟发声体振动快慢(频率)有关系.方法2:学生参与演示实验得出结论［演

3、示］先介绍发声齿轮，请同学上前观察同一轴上的几个发声齿轮的齿数.并告诉全体同学毎个齿轮的齿数不同.转动齿轮，请同学注意听用硬塑料片接触不同齿数的齿轮时，声音的高低有何不同？分析：硬塑料片的振动发声；齿数多，振动快；齿数少，振动慢.结论：音调由发声体振动的频率决定.频率越大，音调越高；频率越小，音调越低.简介人和动物的听觉范围，提高学生的兴趣.2.响度：(1)响度的概念：人耳感觉到的声音的大小叫响度人耳感觉到的：不同的人，不同的位置感觉声音大小不同.方法h教师提问：人耳感觉到的声音的大小主要与那些因素有关

4、？你能否自己设计实验进行说明?（除教师提供的实验仪器：鼓、鼓锤和镲之外，艽它仪器一律不限，现场没有的可用语言描述）控制时间在5分钟左右，让学生充分发言.归纳总结出结论：响度与声源振动的幅度大小和距离声源的远近有关.方法2:由演示实验和学生可操作实验得出结论.［演示］在纸盆上放乒兵球（或碎纸屑），调节音量观察球（或碎纸屑）的跳动幅度.［实验感受］:手摸喉部大声说话和小声说话时的不同.总结结论.（2）响度和音调的区别声音的大小一般指响度，声音的高低指声调3.音色：小活动：请出几位同学分别说一句话，其它同学闭

5、上眼睛猜出发言的先后顺序.由学生讲述猜测的理由，教师给出音色的概念.4.典型例题【例题1】一位女高音正在轻声为一名放声歌唱的男低音伴唱，他们谁的音调高？谁的响度大？解析：此题的目的是使同学们能正确区分声音的三要素.女高音男低音n中的’’高低’’指音调，因此女高音音调高，男低音音调低/’轻声"与’’放声歌唱”则表明了声音响度的大小，女高音响度小，男低音响度大.【例题2】在列车进站暂停时，列车的保养工常用榔头敲打机车的各有关部件，这是为什么？解析：保养工在长期工作实践中，积累了丰富的工作经验，凭借听敲打机车

6、发出声音的音调和音色是否有异常变化，就可以较快的发现列车是否存在故障.课堂小结总结本节的内容，明确目标，强调重、难点布置作业完成本节三导的内容.