《声音的特性》导学案

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1、第一章声现象§1.3声音的特性班级：姓名：学习目标：1、熟练并掌握声音的三个特性：音调、响度、音色；2、通过观察和实验，探究响度与什么有关、音调与什么有关的原理，养成细心观察的能力；3、体会现实世界物体发声的丰富多彩，养成热爱世界、热爱科学的品质。重点：声音的三大特性难点：音调与频率的关系、响度与振幅的关系、音色与发声体材料的关系。一、课前预习：学法指导：1、先通读教材，勾画出本节内容的基本知识（声音的三大特性：音调、响度、音色）；再完成教材助读设计的问题，依据发现的问题，重读教材或查询资料，解决问题

2、；2、完成时间约为10分钟。（一）知识准备1、物体振动发声，振动停止，发声停止；2、利用吉他（或二胡），弹出几个不同的音调来切身感受一下有什么不同；3、将手按在自己的喉咙上，分别小声和大声发声，感受声音的大小与什么有关；4、不同人的声音，力度有大有小，语调有高有低，而听到远处不同熟人的声音，你也能马上反应出是谁在说话。（二）教材助读1、音调（1）用相同大小的力，敲击两个盛水量不同的水杯，听到的声音有什么不同？同样，观察课本1.3—1，你是否发现物体振动快慢与什么因素有关？（2）地震前夕，一些动物有异常

3、表现，如老鼠出洞、鸡鸣狗叫等，对这种现象的合理解释是什么？（3）什么是频率？超声波、次声波、声音（可听声）的频率范围分别是多少？2、响度（1）用大小不同的力敲击鼓面，鼓面上的纸屑被弹起的高度相同吗？（2）汽车由远及近驶来，你听到的声音大小是如何变化？3、音色尝试用不同乐器演奏同一首乐曲，感受是什么乐器在演奏。（三）预习自测1、音调的高低由发声体的决定，越高，音调越高。2、响度的大小跟声源的有关，响度还跟与声源的有关。3、“引吭高歌”反映了声音的很大；“声音刺耳”反映了声音的很高；我们能够分辨出各种不同

4、乐器发出的声音，是因为它们的不同。二、课内探究：【学点一】音调1、感知音调不同的声音：利用吉它的同一根弦，弹出音调不同的声音。提出问题：“音调的高低是由什么因素决定的？”根据观察，猜想：决定音调的高低。实验探究：利用身边的钢尺，模仿吉它弦，紧按在桌面上进行探究。（注意：在实验中拨动钢尺用力的大小应大致相同）实验次数钢尺伸出桌面的长度振动快慢音调123比较实验结果，得出结论：物体振动得快，发出的音调就，振动得慢，音调就。2、思考：大象可以用我们人类听不到的“声音”进行交流。大象发出的声音为什么人类听不到

5、呢？振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？☆跟踪练习：1、音调指的是声音的，频率指的是，二者的关系是：物体振动的频率越，音调越，频率越，音调越。2、人耳的听觉频率范围是从到。蝴蝶的翅膀1秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀1秒钟振动500～600次，我们能听到发出的声音。【学点二】响度1、将手按在自己的喉咙上，分别小声和大声发出声音，通过感觉声带的振动来猜测决定声音响度的因素。2、探究实验：观察比较钢尺发声的响度和钢尺振动时到中心位置的最大距离，将实验结果填入下表：

6、次数乒乓球弹开幅度音叉振动幅度响度123结论：物体振动幅度越大，响度越；幅度越小，响度越。3、另外，根据实际生活经验我们可以判断：人离发声体越近，会感觉响度越，离发声体越远，会感觉响度越。这就是说，响度的大小还与距离发声体的有关。☆跟踪练习：1、响度是指声音的，它与物体振动的有关。2、在探索响度与什么因素有关时，小丽作以下实验，但忘了记录，请你帮她把记录填写完整：（1）使音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度是不同的，说明响度与有关；（2）使音叉发出相同响度的声音，距离不同时，听到音叉的声音的响

7、度不同，说明响度与有关；3、下列四个句子：(1)这首歌调太高，我唱不上去；(2)引吭高歌；(3)她是唱高音的；(4)请勿高声喧哗．其中“高”字指响度的是()A．(1)(2)B．(2)(4)C．(1)(3)D．(3)(4)【学点三】音色为什么不同乐器发出音调相同的声音，我们也能分辨它们呢？☆跟踪练习：1、钢琴和笛子不可能发出相同的。挑选瓷器时，常轻轻敲它一下，这是根据声音的来判断瓷器是否有破损。2、在日常生活中，人们常根据敲打物体发出的声音来鉴别物质，以下做法中用以达到这一目的的是（     ）A.瓜农

8、用手拍打西瓜            B.铁匠用小锤敲打烧红的铁块C.瓦匠用瓦刀敲开瓦片            D.自行车上敲击车铃三、重点知识：四、课堂检测（一）填空题1.描述声音的三个特性是：、、。2.听诊器的作用在于增加医生听到声音的。3.在物理学中，用来描述物体振动的快慢，它是指物体在每秒内振动的。4.人们把高于Hz的声叫做超声波，把低于Hz的声叫做次声波。人能听到的声音频率范围是。（二）选择题1.男同学一般比女同学发出的声音沉闷、浑厚，其原因是男